강의실 PC에 접속한 학습자들의 모니터를 교수자와 실습 조교가 실시간으로 모니터링을 통해 실습지도 및 문제 발생에 대한 실시간 피드백이 가능하다. 집과 강의실로 이원화된 환경에서도 쌍방향 실시간 비대면 교육으로 시간과 공간의 한계를 극복할 수 있다.
단, 코로나 19와 같은 상황에서 이론교육이 반드시 오프라인 수업으로 진행되어야 하는 교과목은 사회적 거리 두기를 기준으로 일정 기간을 두고 전체 학습자의 절반씩 온오프라인 방식을 활용할 수 있다.
(2) 온라인 TM(TeamMate) 시스템
오프라인 TM(Team, Mate) 시스템이란, 오프라인 교육 운영을 할 때 FSP(Friend Mate, Study Mate, Place in System) 즉 짝꿍, 공부 짝, 자리 배치 등을 기간별로 변경하여 학습자 서로 간 소통을 통해 연대감을 형성함으로써 학습 진도에 뒤처지지 않도록 하여 교육 효과를 극대화하는 시스템이다.
이를 기반으로 구축한 온라인 TM 시스템은 온라인 수업에서 운영되는 비교과목(팀 과제, 프로젝트)에 대해 추가로 적용할 수 있는 시스템이다. 온오프라인 학습자가 미리 팀을 이뤄 온라인상에서 Zoom 소회의 방을 통해 팀장 주도 하에 팀 프로젝트를 진행하고 구성원들끼리 지속해서 소통하여 서로의 실습을 지원하고 보완하는 상호협력시스템이다.
교수자가 다양한 항목(교과목 평가결과, 학습자 개인별 성향, 친밀도)을 통해 학습자를 분석하여 Team을 구성한다. 팀장 주도 하에 Mate를 지정하고 구성원들 간 연대감을 불러일으켜 친밀감을 형성한다. 본 시스템은 실습 교과목, 팀 프로젝트 수업을 진행할 때 활용될 수 있다(오지수, 2020).
3) 쌍방향 비대면 교육 운영 모델
여기서 제안한 교육 모델은 두 가지 방식으로 운영되며 실습 중심의 교과목 또는 이론실습 중심의 교과목 수업에 대해 온라인 Mirroring 시스템을 다르게 적용할 수 있다. 실습 중심의 교과목은 학습자가 강의장에 나오지 않아도 충분히 재택학습으로 가능하여 온라인(비대면) 수업방식으로 적용할 수 있으며, 이론+실습 중심의 교과목은 학습자가 이론에 대한 학습을 오프라인 수업방식으로 하는 것이 학습 성과에 효과적이기 때문에 온오프라인(비대면대면) 방식으로 적용할 수 있다.
온라인 Mirroring 시스템 구성도(비대면)
온오프라인 Mirroring 시스템 구성도(대면+비대면)
(3) 쌍방향 비대면 교육 모델 운영 - A Type
A-Type은 온라인 학습자가 강의장 PC에 접속하여 실습을 진행하고 교수자 또는 실습 조교가 강의장 PC를 실시간 모니터링을 하여 지도하는 시스템이다. 학습자가 미리 크롬 원격 데스크톱을 통해 강의장 PC가 등록된 것을 전제로 한다. 강의실 환경에 맞는 인원만 지도할 수 있고 교수자는 화상회의 프로그램을 활용하여 PC 화면을 공유할 수 있다. 온라인 수업을 진행할 때 채팅창, 카카오톡 단체방/팀 단체방을 통해 수업자료를 배포하고 학습자들의 질문에 대해 실시간으로 1:1 지도를 할 수 있다. 이에 따라 학습자 개개인의 학습 이해도를 파악할 수 있고 향후 수업 방향에 활용될 수 있다(조인식, 2020).
또한, 비대면 상황에서 이론실습 중심의 교과목 수업을 해야 하는 경우 온오프라인을 병행하는 시스템이 적합하다. 온라인 학습자가 접속한 PC를 오프라인 학습자가 감시하면서 어려워하거나 오류가 발생하면 서로 간 지속적인 소통을 통해 실습을 지원하고 보완할 수 있다. 본 시스템을 활용할 경우 기간을 정하여 강의장에 나오는 학습자를 주 2회 이상 나올 수 있도록 한다.
쌍방향 비대면 교육 모델 운영- A Type
(2) 쌍방향 비대면 교육 모델 운영 - B Type
B-Type은 교수자 또는 실습 조교가 원격 접속 프로그램을 이용하여 학습자의 PC에 접속하여 지도하는 시스템이다. A-Type과의 차이점은 학습자가 강의장 PC에 구글 원격제어 기기를 등록하지 않았을 때 활용될 수 있다. 실습 중심의 교과목을 수업할 때 온라인 학습자가 문제를 어려워하거나 오류가 발생했을 경우 Team Viewer(팀 뷰어)를 활용하여 온라인 학습자의 PC를 제어한다. 불특정 다수 인원에 대해 지도가 가능하고, 실습 조교가 없어도 교수자 혼자서도 지도를 할 수 있다.
그러나 실시간으로 빠르게 지도하는 것은 어렵고 접속에 따른 시간 소요가 발생할 수 있다. 또한, 교수자 또는 실습 조교가 학습자를 실시간으로 모니터링을 할 수가 없다. 실습 중심의 교과목(실습 중심의 교과목, 팀 프로젝트, 발표, 면접 등)에 활용할 수 있으며 온라인 수업일 때 적합하다. 팀 프로젝트 수업을 진행하는 경우 Zoom 소회의 방 기능을 활용하여 팀별 회의가 가능하도록 운영한다.
쌍방향 비대면 교육 모델 운영 - B Type
위 2가지 운영 전략에서 어떤 교과목일 때 활용할 수 있다는 점을 설명하였다. 때에 따라서는 2가지를 혼합해서 사용할 수도 있다. 예를 들면, A-Type으로 수업을 진행할 때 강의장 PC에 자신의 Google 계정으로 원격제어 기기 등록을 하지 못한 학습자들은 교수자 또는 실습 조교가 강의장 PC로 온라인 학습자의 PC를 Team Viewer로 원격제어를 세팅해야 한다(임명진, 2020).
참고문헌
교육부, 처음으로 초·중·고·특 신학기 온라인 개학 실시, 2020.
교육부, 코로나 대응을 위한 원격수업 운영 기준안, 2020.
교육부, 처음으로 초·중·고·특 신학기 온라인 개학 실시, 온라인 개학 이후 원격수업의 현장 안착 대책, 2020.
신나민 외, 한국 원격교육 연구의 동향과 전망, 교육공학연구, 2005.
신민경, 원격 수업 플랫폼을 활용한 중등학교 음악 수업 실태 연구, 건국대학교 교육대학원 논문, 2021.
오지수, 원격수업에서 초등 영어교사들이 겪는 어려움과 개선방안, 경인교육대학교 교육전문대학원 논문, 2020.
임명진, 실습 교과목 운영을 위한 쌍방향 비대면 교육 운영모델에 관한 연구, 호남대학교 대학원 논문, 2020.
조인식, 대학의 원격수업 관련 쟁점과 개선과제, 국회입법조사처, 2020.
한국교육개발원, 온라인 학습분석 기반 맞춤형 교육지원 방안 연구, 2019.