의 성역할 학습에 중요한 역할 모델을 제공하고, 유아의 성역할 사회화에도 크게 기여하기 때문에 중요성이 강조되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아들에게 성 고정관념을 만들어 줄 수 있는 우리 주변의 단어들이나 언어들을 찾아보고 성역할 발달에 영향을 미칠 수 있는 문화, 학교, 또래집단, 미디어, 가족들 중 가장 중요하다고 생각되는 요인은 무엇인지 그 이유를 설명해 보았다. Fagot& Leinbach(1989)는 4세경에 유아기의 성특성 고정관념이 형성된다라고 하였고 Barry & Barry(1976)는 3-5세의 유아기에 성특성 고정관념이 증가하는 것을 연구를 통해 밝히고 있다. 이처럼 유아기가 성에 대한 정체감과 역할에 대한 지식을 획득하고 발달시키는데 중요한 시기이며 성역할 고정관념을 갖게 되기 쉬운 시기이므로 현대 사회에 맞는 올바른 성역할 개념이 유아기 때 획득되어야 하며 양성평등 교육은 매우 중요하다할 수 있다. 또한 유아기에 습득한 고정관념은 변화되기 어려우므로 유아교육의 단계에서 부터 보다 정확한 지식을 줄 수 있는 교육의 실시는 필수적이다.
Ⅳ. 참고문헌
이숙재 (2019). 영유아 놀이 이론과 실제(5판). 서울: 창지사.
이은경 (2008). 양성평등 동화 활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향. 경북대학교 교육대학원 석사학위논문.
김향순 (2010). 동화 들려주기 후 동극 활동이 유아의 언어이해력에 미치는 영향. 광주대학교 대학원 석사학위논문.
나명옥(2004). 패러디 동화 활동방법이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향. 성균관대학교 교육대학원 석사학위 논문.