다양하고 창의적인 영재교육이 실효성에 주안점을 두고 있다.
V. 호주의 영재교육
호주의 영재교육은 주 정부 주도로 지역적 특성에 맞게 자율적으로 수립하여 실시하고 있다.
그러나 교육의 기회균등이라는 점에서 영재들의 잠재능력을 최대한 계발시킨다는 교육목표는 공통적인 특징을 가진다.
즉, \"영재아동들은 물론 모든 학생들이 자신에게 맞는 교육기회를 얻을 수 있게 하는 것\"이 영재교육의 목표이다.
영재아동들은 정규교육을 받으면서 지역의 영재교육 프로그램이나 특별 프로그램에 참여하여 자신의 흥미와 잠재력을 촉진시킨다.
VI. 러시아의 영재교육
러시아의 영재교육은 전통적으로 속진과 심화를 기본교육방법으로 하며 특별 교과내용을 학습자의 수준에 맞게 조절하고 심화시키는 데에 초점을 두었다.
이것을 통해 어느 특정 교과에 뛰어난 재능을 지닌 영재들을 조기에 판별하여 특수영재학교에 입학시키거나 특별교육 프로그램에 참가하게 한다. 이러한 교육 시스템은 수학, 과학, 예술분야에서 가장 뚜렷한 성과가 있었다.
러시아의 영재교육 목표는 과학적 인식론에 입각한 유물론적 세계관을 형성하고 노동의 실천을 실제 교과과정에 반영함으로써 전인적 인간으로 발달시키는 데 있다. 또한 두 가지 학습방법과 교육방향이 공존하면서 발전해 오고 있다.
첫째는 특정 교과에 대한 정규교육과정을 변형, 심화시키는 데 초점을 두는 전통적인 영재교육이며, 두 번째는 학습목표와 학습내용을 영재아의 특성에 맞게 새롭게 재구성하는 영재교육 학습법이다(이상은, 2005). 대표적인 예로는 얌브르그(Aymbyrg)학교의 교육과정이 있다.
[표] 각 나라별 영재 판별 과정
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