고 생각한다.
무엇보다 청소년인성교육 강의는 청소년들의 사회적 적응능력에 미치는 인성교육의 영향력을 다시 생각해 보는 계기가 됨으로써 매우 의미 있는 시간이었다. 인성교육은 청소년들의 사회적 적응능력에 광범위하고 심도 있는 영향을 미친다. 이 교육을 통해 청소년들은 자기 자신에 대한 깊은 이해와 관리 능력을 향상시키게 되는데, 이는 자신의 감정, 생각, 행동을 인식하고 이에 적절히 대응하는 기초를 마련해 준다. 이러한 자기 관리 능력은 학교, 가정, 미래의 직장 생활에서 중요한 역할을 하며, 자신감 있고 책임감 있는 행동으로 이어진다.
더불어 인성교육은 청소년들이 대인 관계에서 필요한 중요한 기술들을 배우게 한다. 특히 공감, 존중, 협력과 같은 기술을 통해 타인과의 의사소통 능력을 향상시키고, 갈등 상황에서 건설적인 해결책을 모색하는 방법을 배운다. 이는 사회적 상호작용을 원활하게 하고, 각종 사회적 문제나 갈등을 해결하는 데 크게 기여한다.
인성교육은 또한 청소년들에게 윤리적 판단력과 도덕성을 발달시키는 데 중점을 둔다. 올바른 가치관을 형성하고 윤리적 문제에 대해 심도 깊게 사고하게 함으로써, 도덕적으로 올바른 결정을 내릴 수 있는 능력을 길러준다. 이는 청소년이 사회적 책임과 윤리적 책임을 자각하고, 이를 바탕으로 행동하는 중요한 기반을 제공한다.
끝으로 인성교육은 갈등 해결 능력을 강화하는 데도 중요한 역할을 한다. 청소년들이 갈등 상황에서 감정을 효과적으로 관리하고, 다양한 해결책을 고려하여 문제를 해결할 수 있는 방법을 배우게 된다. 이는 개인적인 관계는 물론 사회적, 직업적 상황에서도 유용하게 적용되어 청소년이 미래에 직면할 수 있는 다양한 도전에 대처하는 데 필수적인 역량이 된다.
이처럼 인성교육은 청소년이 사회에 적응하고 성공적으로 기능하는 데 필요한 다양한 능력을 개발하는 데 중요한 역할을 하며, 청소년들이 건강하고 조화로운 사회생활을 영위할 수 있도록 준비시키는 데 기여한다. 따라서 교사는 인성교육의 중요성을 깊이 인식하고 청소년의 인성교육에 세심한 관심을 가져야 할 것이다.
지금까지는 학생들에 대한 교육이 주로 진학이나 취업에 도움이 되는 교과목 지식을 중심으로 가르치는 데 큰 비중을 두었다면, 이제는 공동체의 구성원으로서 더불어 살 수 있는 인성의 교육을 심각하게 고려할 시점이라고 생각한다. 하루가 멀다 하고 뉴스에는 성인뿐 아니라 청소년이 저지른 범죄가 등장하고 있다. 특히 청소년 범죄의 수와 그 수법이 갈수록 흉폭해지면서 매우 우려스러운 상황이다. 이는 기존의 지식 전달 위주의 교육이 청소년을 나만 생각하며 이기적으로 만든 결과일 수도 있을 것이다.
이에 정부는 인간으로서의 존엄과 가치를 보장하고 「교육기본법」에 따른 교육이념을 바탕으로 건전하고 올바른 인성(人性)을 갖춘 국민을 육성하여 국가사회의 발전에 이바지함을 목적으로 인성교육진흥법을 2015년 제정하여 시행하고 있다. 관련법을 만들어야 할 만큼 우리 사회 구성원의 인성문제가 심각하다는 것이다.
인성교육진흥법의 목적이 실현되기 위해서는 일선 교육현장에서 교사의 역할이 매우 중요하다고 생각한다. 그리고 청소년의 인성교육이 제대로 실천되기 위해서는 교사부터 스스로 모범이 되는 인성의 소유자가 먼저 되어야 할 것이다. 이런 의미에서 청소년인성교육 강의는 청소년을 좋은 인성의 소유자로 만들 뿐 아니라, 미래의 교사도 자신의 인성을 확인하고 부족한 점을 채울 수 있는 훌륭한 기회를 제공해준다. 지혜로운 교사 예비생이라면 이러한 기회를 놓쳐서는 안 될 것이다. 나 또한 이를 훌륭한 인성을 함양하는 기회로 삼아 한 학기도 동안 열심히 학업에 충실했다고 자평한다.
결론적으로 말하면, 이번 학기 청소년인성교육 강의를 통해 배운 내용은 나의 개인적인 성장은 물론, 미래의 교육자로서 청소년들에게 더욱 효과적으로 인성교육을 할 수 있는 방법과 이론적 기반을 제공했다. 인성교육의 이론적 배경과 실제 적용 방법을 이해함으로써, 교육 현장에서 학생들에게 보다 실질적이고 의미 있는 학습 경험을 제공할 수 있을 것이며, 이는 사회 전반에 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것으로 기대된다. 또한 이번 수강을 통해 인성교육이 단순한 지식 전달을 넘어서 학생들의 전인적 성장을 지원하는 교육적 접근이라는 것을 깊이 이해했다. 앞으로 이러한 교육을 실제로 어떻게 설계하고 진행할 것인지에 대한 고민을 계속해 나갈 예정이다.
4. 참고문헌
하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS.