화시키기 위해서는 사고방식의 변화를 가능케하는 지도가 무엇보다도 중요한 방법이며 범죄의 원인 파악은 이러한 지도에 참고될 자료로서 필요하다고 하겠으며 주로 상담활동, 생활지도, 정신지도 분야에서 현실적이고 효율적인 지도방법을 찾아야 된다는 것이 강조되고 있다.
3.2 심리적 방법
심리적 방법의 제 1의 기술은 수용이다. 교정교육은 수형자와 지도자와의 협동에 의한 문제해결의 과정이며 이를 위해서는 수형자를 수용함이 필요하다. 범죄자를 수용하는 것은 수형자의 있는 그대로를 받아들여 주는 것이다. 예를 들어 범죄자가 어떠한 말씨를 쓰든지 어떠한 태도를 취하더라도 그대로 범죄자를 수용함이다. 이러한 수용이 교정교육의 첫걸음이다.
심리적 방법의 제 2의 기술은 반사이다. 반사는 범죄자가 표출한 객관적 사실과 주관적 사실을 그대로 범죄자에게 돌려 보내주는 기술이다. 교정교육의 장면에서는 범죄자가 자유롭게 말하는 것이 중요한 일이나 그 때 범죄자의 괴로움ㅇ르 진정으로 이해하고 있는 것을 알려주는 의미에서 있어서도 그가 표출한 주관적·객관적 사실ㅇ르 그대로 돌려보내야 할 것이다. 또 범죄자는 대단히 큰 고민에 직면하여 냉정한 판단을 못하는 경우가 많고, 따라서 문제의 내용을 이것저것 계통없이 말하거나 일상 직면하고 있는 곤란한 문젤르 지나치듯 내뱉는 경우가 있으므로 범죄자가 말한 그 내용을 요약 정리하여 범죄자에게 돌려보내면 범죄자가 자기의 문제를 객관적으로 인식할 수 있게 될 것이다. 즉 범죄자의 말의 내용을 반사하여 줌으로써 범죄자가 자기인식을 하게된다.
심리적 방법의 제 3의 기술은 감정의 명확화이다. 보통사람의 성격을 논하고 그 사람의 지식적 작용을 중요시하면서 감정적인 면을 등한시하는 경우가 많다. 그러나 정신활동의 단순한 기억, 판단, 추리 등의 작용만으로는 정확한 결론을 얻을 수 없고, 오히려 감정이 정신활동을 좌우하는 경우가 많다. 따라서 행위를 논함에 있어서는 감정요소가 주요시되고 특히 범죄자를 연구함에 있어서는 이 문제를 소홀히 다루어서는 안 된다.
Ⅳ 결론
오늘날의 청소년 비행자 수는 날로 증가하고 있고, 그 양상도 흉악, 포악해지며 조직적이고 집단화되어 가고 있다. 그러나 청소년 비행에 확실한 해결 방안이 아직도 제시되지 못하고 있는 것이 현실이다.
비행의 발생 원인을 다각적으로 살펴보았으나 너무 복합적이고 다양하였다. 그러므로 사후 교정보다는 사전에 문제가 발생하지 않도록 예방하는 것이 바람직하며 중요하다고 하겠다.
하지만 청소년이 여러 원인에 의하여 비행을 할 경우 장래가 요원하고 심신이 미숙하기 때문에 성인과 다른 교정교육과정을 거쳐서 사회로 복귀하게 된다.
교정교육을 실시하는데 있어서 비행청소년 개개인의 특성을 과학적으로 분석하고 이에 알맞은 교정방법을 취함으로써 교정과 재비행 방지를 효율적으로 하게되면 건전한 사회복귀에 도움이 될 것이다.
교정교육에서 과학적이고 개별적인 관리나 발전적인 제도를 도입하여 실시하는 것도 중요하지만 그보다 더 중요한 것은 비행청소년의 심리적 요인을 바로잡아서 근본적인 문제의 해결을 하는 것이다. 여기에서 심리상담적 근접을 시도한 것도 과학적이고 근본적인 해결책을 찾아보고자 하는 의도였었다. 이론적 언급은 가능한 것이었으나 실제의 결과는 앞으로의 연구에서 밝혀지리라 생각한다.
정보화 사회를 주도해 나갈 주역이 다름 아닌 오늘의 청소년 세대라는 것을 상기할 때, 이들을 비판, 부정하기보다는 낙관, 긍정하고, 이들을 나무라고 야단치기 보다는 타이르고 받아들이며, 소극적인 선도나 보호의 차원에서 보다 적극적으로 그들의 비판적 사고와 창의력을 계발할 수 있는 적극적인 교육의 차원으로 기성세대의 인식 전환이 절실히 필요하다.