역학(譯學) ·산학(算學) ·율학(律學) ·천문학 ·지리학 등으로 나누어 각각 전의감(典醫監) ·사역원(司譯院) ·호조 ·형조 ·관상감(觀象監) 등 해당관청에서 가르쳤다. 이들 기술학은 당시 잡학(雜學)이라 하여 천시되었으며, 중인(中人) 계층의 자제가 이를 세습적으로 배워 기술관이 되었다.
19. 일제 시대 민족교육
일제 침략 하에서 한국인의 초등 학교 취학률은 일본인의 6분의 1에 지나지 않았다. 이와 같은 현상은 상급 교육 기관으로 올라갈수록 더욱 심하였다. 삼일운동 후, 민족 교육 활동은 일제의 민족 말살 정책과 일제의 식민지 교육으로 일제 찬양, 보통 교육과 실업 교육 위주, 고등 교육기피에 대항하여 민족 교육 운동이 일어났으며, 민족 교육 기관으로 사립 학교, 종교계 학교, 개량성, 강습소, 야학 등이 있었다. 이들 교육 기관은 비록 그 수가 적었지만, 민족 의식 양양에 크게 이바지했다.
20. 황국 신민화 교육
'일본 왕의 백성으로 만든다'라는 뜻의 황국 신민화 정책은 1910년 일본이 강제로 병합 조약을 맺어 우리나라를 병탄한 후, 식민지 수탈정책과 함께 실시한 정책으로 우리 민족성을 말살하여 일본인으로 동화시키려고 기도한 정책이었다.