결을 위한 처치
가. 홀랜드의 유형론 : 상담의 초점은 내담자가 진로결정을 위해 필요한 충분한 정보를 수 집할 수 있도록 돕는 것이다. 자기 자신에 관한 지식(이해)과 직업에 관한 지식은 똑같이 중요한 것으로 가정된다. 상담자는 심리검사에 대한 지식을 갖추어야 하고 이용 가능한 모든 측정 도구에 대해 잘 알고 있어야 한다.
나. 수퍼의 발달이론 : 내담자의 진로발달과정을 증진시키는데 초점을 둔다. 처치는 대개 진로성숙도 검사를 사용하여 진로성숙을 구성하고 있는 다섯 가지 영역 즉, 진로계획, 진로탐색, 의사결정기술, 직업세계 정보, 선호하는 직업군에 대한 지식 중 어떤 영역에 문제가 있는지를 파악하고 파악된 문제에 다른 처치 전략을 사용한다.
다. 크롬볼쯔의 사화학습이론 : 인지재구성법을 사용하여 일과 진로에 관한 잘못된 사고를 교정하는데 일차의 초점을 둔다. Ellis의 현실성, 실용성, 논리성에 입각한 논박기법이 유용하게 활용할 수 있다.
(가) 진로상담에서 빈번하게 접하는 대표적인 비합리적 사고
1) 이 세상에는 나에게 꼭 맞는 한 가지 직업이 있다.
2) 열심히 한다면 어떤 것이라도 할 수 있다.
3) 내가 선택한 직업이 나에게 중요한 사람들을 만족시켜야 한다.
4) 직장을 구하기만 하면 모든 문제가 해결될 것이다.
(나) 진로의사결정의 7단계 - DECIDES(합리적의사 결정)
1) 문제의 정의 - 상담자와 내담자가 상호 합의할 수 있고 명료한 목표를 정하라.
2) 행동계획의 수립 - 의사결정의 전 과정을 내담자에게 설명한다.
3) 가치의 명료화 - 시간과 돈을 어떻게 쓰는지에 대한 기록, 존경하는 인물에 관한 책 읽기, 친구나 식구들과 일과 관련된 가치에 대해 토론하기 등의 기법이 사용될 수 있 다.
4) 몇 가지 직업(대안)의 확인 - 이를 위해 상담자와 내담자는 흥미와 능력에 관한 자 기 관찰일반화를 평가할 필요가 있다. 이에 덧붙여 정확한 세계관 일반화를 위해 관 련 자료를 이용한다. 이 단계에서는 많은 시간이 필요할지도 모른다. 따라서 충분한 검토 없이 성급한 결론을 내리지 않도록 유의해야 한다.
5) 예상되는 결과 찾기 - 대화, 견학, 심상 등이 도움이 될 수 있다.
6) 대안의 체계적 제거 - 찾은 여러 대안들을 체계적으로 제거해 나간다. 이때 만약 2가 지 선택중 하나를 결정할 수 없다면 대안들간의 차이에 초점을 두고 계속해서 검토해 보라.
7) 행동개시 - 선택을 실행하는지를 검토한다.
4. 평가 및 종결
가. 내담자의 목표 검토와 학습의 공고화 - 내담자로 하여금 상담의 신청하게 된 이유와 지금까지 상담을 통해 변화된 내용에 대해 이야기하게 한다.
나. 상담관계를 종결하는데 있어 따를 수 있는 정의적 문제 해결
다. 상담을 통해 학습한 것의 전이 - 내담자에게 나중에 진로문제가 다시 발생하면 어떻게 할 것인지에 대해 생각해 보게 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 이희영 지음, 진로상담과 성숙, 학지사, 2003.
報告書