주어야 한다. 대개 정서가 비뚤어진 어린이들은 부모나 교사들의 잘못된 문화 감각의 희생아인 경우가 많다. 왜냐하면 기술이나 감정은 지식의 습득과 달라서 어느 연령기가 아니면 얻어지지 않기 때문에 그러한 적기를 가정이나 학교에서 발견하여 협동적으로 선도하지 않으면 안 되기 때문이다.
넷째, 학생의 조화적인 발달을 중요시해야 한다. 학생의 이지와 정서가 조화적으로 발달되도록 제재를 골고루 제시해야 하며 제시 방법도 균형적이어야 한다. 그리고 학생의 내면세계를 충분히 표출함과 동시에 환경을 지각하고 미적 질서를 받아들여 내면화하는 내. 외의 조화적인 성장을 도모해야 한다.
다섯째로, 경험과 표현이 균형을 취해야 한다. 대부분의 수업 목표를 '표현'에 두고 그 표현 결과에만 열중하는 것은 잘못된 결과를 낳는다. '표현'은 '샘 솟아나는 것'이어야 한다. 따라서 풍부하고 생동하는 경험을 주고, 또는 그 경험을 재생할 수 있도록 신선한 자극을 주어 경험(내용)과 표현(형식)이 균형을 이루어야 한다. 이 외에도 색채에 따른 기호는 그 사람의 성격과 밀접한 관련이 있기 때문에 색채 교육을 체계화해서 실시하면 학생들의 바람직한 성격형성의 한 방법이 될 수 있다.