를 그렸으나 배후에는 광대무변한 자연계의 섭리가 함축되어 있다.
나뭇가지에 앉아 지저귀는 듯한 새의 모습은 다소 성근 듯이 묘사되어 있지만 그것 이 오히려 스산한 아침 분위기를 고조시킨다. 뿌리 없는 나뭇가지가 화면 밖에서 들 어와 잠시 모습을 나타냈다가 다시 화면 밖으로 빠져나가는 표현은 무한한 상상을 가능케 한다. 나무 뿌리가 나타나 있지 않고, 원 둥치가 화면에 생략되어 있다 하더 라도 관조 속에서 그 생략을 보충할 수 있는 힘이 있다면 그 생략은 결코 화면의 결 핍이 아니라, 그러한 존재 형식이 시계(視界) 밖의 전체 자연을 화면에 편입시키는 역할을 하고 있으며, 동시에 화면의 깊이와 상상이 폭을 넓혀 그림의 격을 한층 높 여 주는 구실을 하고 있는 것이다. <조작도>화면에 나타나 있는 나무와 새는 자연 의 한 부분에 불과한 것이 아니라 실은 화면 밖의 광대한 대자연을 함축하는 것이라 할 수 있다.
작품을 표현 기법이나 주제, 조형적인 특징을 중심으로 장단점을 비교하여 보자
- 학습한 내용을 바탕으로 단순화와 여백을 서양화 작품과 비교하여 이야기한다.
다. 정리단계
학습내용 정리하기
- 이번 시간을 통해 느낀 점 발표하기(자발적으로 원하는 학생)
- 이번 시간에 새롭게 알게 된 사실 적어보기(감상 학습지 이용 - 개별적으로 각자 쓰기)
- 여백이 잘 나타난 한국화 1점 찾아오기
***** 감상 학습지 *****
감 상 학 습 지
학년 반 이름：
작품의 첫 느낌은 어떠합니까?
작품1：
작품2：
작품3：
작품4：
작품 중에서 하나를 골라 여백이 나타내고자 하는 것이 무엇인지 적 어봅시다.
‘여백’으로 한국화와 서양화의 차이 점은 무엇일까요?
한국화에서 여백을 표현한 의도는 무엇일까요?
새롭게 알게 된 사실이나 느낀점을 적어보세요
< 참고 문헌>
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오병환, 감상활동을 통한 한국화 교수학습 모형 연구, 석사학위논문, 광주교육대학교, 2001
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임태규, 초등학교 수묵화 지도의 필요성에 관하여, 미술교육연구논총 제9집, 한국교육대학교 미술교육학회, 2000
오주석, 옛 그림 읽기의 즐거움, 솔출판사, 서울, 1999
허균, 우리의 옛그림, 대한교과서, 서울, 1997
조용진, 서양화 읽는 법, 사계절출판사, 서울, 1997