성, 책임, 심리적 성숙의기회, 보상 등에서 증가를 가져옴
④ 교직 전문화의 필요성 - 우수성 전환, 행정의 분권화, 전문 분야의 여성, 교사의 지위와 직무 여건의 향상, 교수활동의 전문적인 기초
2) 교사의 경력단계
① 경력단계 프로그램은 직무를 확장시켜 교사들에게 승진할 수 있는 기회를 제공하고, 지위상의 서열을 공식화 하며, 교사의 능력과 업무를 일치시키고, 학교와 교사의 개선을 위한 책임을 교직원에게 배분하기 위해 직무 재설계
② 경력단계프로그램은 전문성을 계발시킬 수 있는 기회와 보상을 제공하고 새로운 기술을 발전시키고 직무의 다양성과 책임을 증가시키며, 새로운 도전을 받아들이고, 동료간의 협력을 증진시키기 위한 것이다.
③ 교직의 재설계로 교사의 경력단계를 도입하는 개혁이 제시되었다.
④ Hoy와 Miskel은 교사들의 경력화 단계의 필요성을 세 가지로 제시
많은 우수한 교사들이 교직에 잠깐 머물고 떠난다.
초, 중, 고 교직은 교사들의 상위직으로 승진할 경력 기회가 별로 없다는 것이다.
교직은 창의성과 재능을 요구하는 힘든 일이지만 어느 정도 반복되는 업무의 특성을 지닌다.
⑤ 경력단계프로그램
수습교사단계 - 수석교사로부터 교과지도 및 학생지도에 대한 지도와 조언을 받고 정규교사가 되기 위한 수습기간을 마친다.
정규교사단계 - 교과지도와 학생지도에 대한 독자적인 책임을 지고 자율성을 갖는다.
선임정규교사단계- 특수한 과제 (교사연구, 수업연구, 교재개발) 에 대한 책임 확대
수석교사단계 - 교단 교사로서는 가장 높은 단계, 교실 수업은 경감되고 동료교사들을 지원해 주는 역할 담당