실적으로 부각되고 있다. 유치원과 보육시설의 운영체제를 비교해 보면 관계법규, 소관부처, 취원연령과, 대상원아, 취원시기, 학급당 원아수, 보육시간과 보육일수, 보육료의 부담형식, 그리고 교사의 명칭등이 이원화 되고 있다. 따라서 교육의 평등성, 균등성을 보장하기 위해서는 취학 전 영 유아들의 보호와 교육을 담당하는 보건복지부관할의 보육시설과 교육부 관할의 유치원을 통합하여 교육기능과 탁아기능을 동시에 수행하는 관할 행정부처를 교육부로 일원화시키는 것이 합리적인 방안이다. 또한 보육시설의 보육교사 양성교육부로 일원화시키고 단기간의 교사교육으로 양성할 것이 아니라, 정상적인 교사교육을 받은 유치원교사 자격증 소지자로 보육시설의 교육을 담당하게 해야 한다. 유아교육의 질적 효과성의 기대는 재정적 지원 없이는 불가능하다. 보육사업에 대한 국고보조를 교육부로 통합시키게 되면 영 유아를 위한 교육운영이 일관성 있게 추진되어 효과가 있으리라고 본다.
다. 프로그램의 다양화
유아교육은 사회적, 경제적 요인과 결부되면서 변화에 민감하게 반응하는 분야이므로 다른 분야에 비해 교육대상, 방법, 내용 등의 변화가 크며 다양한 접근 방법이 시도 되어지고있다. 유아교육 프로그램의 다양화를 요구하는 요인들은 다양한 가족 구조와 기능 등 생태학적인 요인의 변화, 여성의 사회진출과 경제활동의 참가율 증가, 산업화 도시화에 따라 편리해진 주거공간으로 타인과의 정서적 유대 결여, 유아교육의 중요성에 대한 인식향상 등에 따라 전인 교육적 측면에서 이러한 것들을 돕는 적절한 프로그램을 개발해야 한다.
따라서 미래의 사회적 변화와 요구를 수용하고 발전시킬 수 있는 유아교육프로그램으로 대상 유아의 연령 하향화에 따른 영아교육프로그램의 확대, 발달로 지체되거나 장애를 가진 유아를 위한 프로그램, 초등학교 저학년 어린이들을 위한 방과후 프로그램 등이 요구되어지고있다.
현대사회를 다양성의 가치가 존중되는 사회라고 볼 때 각 계층 각 집단의 요구가 가능한 한 수용될 수 있기 위해서는 그에 상응하는 다양한 프로그램이 개발되어져야 한다.
맺음말
유아교육기관은 각 나라마다의 특수한 조건, 사회적 욕구, 취업형태, 가족제도, 유아교육에 대한 인식에 따라 다르게 적용되는 것을 강조하고 있다. 따라서 우리 나라 유아교육기관을 다른 나라와 비교해 적용하기보다는 우리 나라의 사회적 욕구, 가족제도, 취업형태에 기초하여 정립해야 할 것이다.
*** 참고문헌 ***
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