[수행평가] 학생의 입장에서 본 수행평가 - 지역 간 비교, 분석
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소개글

[수행평가] 학생의 입장에서 본 수행평가 - 지역 간 비교, 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 주제
3. 용어의 정의

Ⅱ. 본 론
1. 수행평가 시행횟수
2. 수행평가 유형 및 방법
3. 수행평가가 차지하는 비율
4. 수행평가의 장점(하면서 도움이 되었는지)
5. 수행평가의 단점(하면서 불만이었던 것)
6. 지금까지 했던 수행평가 중 가장 좋았던 것
7. 지금까지 했던 수행평가 중 가장 안 좋았던 것
8. 수행평가 개선방향

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 전사
1. 부천 지역에 있는 학교를 다니고 있는 3명의 응답자.
2. 인천 논현동에 위치한 학교를 다니는 2명의 응답자.

본문내용

몇 번이나 하나요?
응답자1,2 : 한 학기에 3~4번 정도 해요.
설문자 : 그렇군요. 수행평가의 유형은 어떻게 되나요?
응답자2 : 수행평가로 무엇을 하는지 물어보는 건가요?
설문자 : 아니요. 그건 수행평가 방법이고, 유형은 수행평가를 하는데 있어서 방법을 어떻게 나누고 있는지를 말하는 겁니다.
응답자1 : 아~ 잘은 모르지만, 듣기평가도 하고, 책 읽고 감상문도 쓰고 그래요.
설문자 : 그건 아까 말했듯이 수행평가 방법이고, 유형은 ‘듣기, 말하기, 쓰기’처럼 나눌 수 있는 것을 말하는 겁니다.
응답자2 : 진작 그렇게 말씀하시지 그랬어요. (웃음) 듣기 영역에서는 듣기평가를 하구, 말하기에서는 시를 외워서 암송하게 해요. 그리고 쓰기는 우리가 문학작품을 쓰는 거라든지, 혜은이가 말한 것처럼 책 읽고 감상문 쓰기를 해요. 아! 또, 필기 잘 했는지를 확인하려고 노트하고 책을 검사해요.
설문자 : 다음에 물어볼 것 까지 다 대답해 주셨네요. 다음 질문이 수행평가 방법이 어떻게 되냐는 것인데... 그거 말고 다른 거는 없나요?
응답자2 : 없어요.
설문자 : 알았습니다. 그럼 수행평가가 몇 %나 차지하나요?
응답자1 : 40% 차지하는 걸로 알고 있어요.
설문자 : 그렇게 많이 차지하나요? (놀람)
응답자2 : 아닌가?
응답자1 : 맞아. 국어 선생님이 수업시간에 말해줬잖아~
응답자2 : 선생님, 40%가 맞아요. (웃음)
설문자 : 너무 비중이 크다는 생각이 들지 않나요?
응답자1,2 : 맞아요~ 비중이 너무 커요.
응답자2 : 비중이 너무 커서, 수행평가 과제를 받고 집에서 하려고 하면 가뜩이나 시간이 오래 걸리는데 잘 해야 한다는 생각에 더 신경 쓰이고 짜증나요.
설문자 : 근데 수행평가를 하면서 도움이 되었나요?
응답자1 : 아니요. 전혀 도움이 안 되요. 하기 싫어요.
응답자2 : 저두요. 수행평가를 하면 뭔가 좋은 점이 있을지도 모르겠지만, 저는 솔직히 잘 모르겠어요. 틀에 박힌 수행평가인데 40%나 차지하는 것도 마음에 안 들고, 수행평가라고 하는데 저는 숙제나 다름없다고 생각을 해요. 해봐야 별 도움도 되지 않는 거 같은데, 숙제 형식으로 점수에 반영하는 거 같아 싫어요.
설문자 : 두 분 다 수행평가를 하면서 도움이 되지 않는다고 답변해주셨는데, 그럼 어떤 것이 불만인가요?
응답자1 : 일단 제가 생각하기에는 수행평가가 수업과 관련 없는 것처럼 보이구요. 선생님들이 수행평가 하는 걸 보면 점수를 깎으려고만 하는 것 같아요. 그리고 수업시간에 하는 게 아니라 집에서 해가지고 오는 거여서 짜증도 나고, 무엇보다 하는데 시간이 오래 걸려요. (짜증이 섞은 목소리)
응답자2 : 저도 수행평가를 하는데 시간이 오래 걸려서 힘들어요. (동감)
설문자 : 그럼 수행평가를 어떻게 했으면 좋겠어요?
응답자2 : 수업시간에 할 수 있는 건 했으면 좋겠구요. 시간을 많이 줬으면 좋겠어요. 시간이 모자라서 수행평가를 못해갈 때가 있는데 선생님은 "왜 안 해왔냐고 하면서“ 체벌을 가하기도 하거든요. (주눅이 든 목소리)
응답자1 : 수행평가가 없었으면 좋겠어요. 해도 도움도 안 되는 거... 아님 쉽게 할 수 있는 걸로 내주던지... 다른 과목들도 수행평가를 내주니까 짜증만 나고, 왜 해야 하는지를 모르겠어요.
설문자 : 수행평가를 안 해왔다고 체벌을 하나요? 수행평가라고 한다면 성적과 관련 있는 거라 점수를 안 주는 걸로 끝이지 않나요? 그런데 체벌은 어떤 식으로 주나요? 때리나요?
응답자2 : 네... (힘없는 목소리)
응답자1 : 모든 선생님이 다 그런 건 아닌데, 정말 재수 없는 선생님이 있어요. 담임이 아니라서 다행이지. 담임이었으면 아마 전학 갔을 거에요. (화난 목소리)
설문자 : 아... 그래도 그렇지 어떻게 때리냐... (충격 받음, 한 동안 인터뷰를 어떻게 진행해야 할지 몰라 당황) 흠... 마지막 질문입니다. 수행평가를 하면서 가장 도움이 되었던 것과 가장 안 좋았던 게 있다면 무엇인지 말해주세요.
응답자1 : 저는 도움이 되었던 것도 없고, 죄다 안 좋은 것뿐이네요. 정말 하기 싫어요.
응답자2 : 저는 그나마 도움이 되었던 것을 꼽으라면 소설 쓰는 거요. 그렇지만 시 외우는 거하고 듣기 평가는 정말 싫었어요.
설문자 : 그렇군요. 지금까지 솔직하게 인터뷰에 응해주셔서 고맙습니다. 많은 도움이 되었습니다. 앞으로 수행평가 계속 할텐데 짜증은 나지만 그래도 열심히 하시구요, 학생들이 원하는 방향에서 수행평가가 이루어지기를 기대할게요.

키워드

수행평가,   학생,   비교,   평가,   성적,   교육평가,   부천
  • 가격1,000
  • 페이지수9페이지
  • 등록일2006.08.10
  • 저작시기2006.8
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#360990
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