의 분야로 넓혀야 할 것이다.
Ⅴ. 초, 중, 고등학교에서 영재 교육을 받았던 학생들이 대학 진학 후에도 자신의 전공과 연계하여 치열하게 탐구할 수 있는 기회를 주어야 할 것이다. 연구 교과 운영이나 도전적인 영예 과정 실시, 학부와 대학원 연계 교육 과정 운영 등이 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. 우리나라와 미국과 비교한 것을 보면 우리나라가 미국의 3단계로 나아가기 위해서는 아동 각자의 심리적 특성, 수준, 관심 분야를 진단하고 그들의 특성에 적절한 자극과 도전을 제공할 수 있는 프로그램을 풍부히 제공하고자 노력하는데 더 중점을 두어야 한다. 나아가 곧 일반 아동에게도 영재 교육의 노하우를 적용하려는 삼단계로 발전하게 될 것으로 기대해 본다.
3.결론
영재 교육을 통한 효과는 상당히 높을 것으로 기대된다.
그 예로 영재 교육을 함으로써 재능이 뛰어난 인재를 조기에 발굴하여 그 능력을 계발 시킬 수 있으며 영재아가 갖고 있는 잠재력을 계발하고 능력과 소질에 맞는 교육을 실시함으로써 그 능력을 극대화 할 수도 있다. 또한 개인의 자아실현 뿐 만 아니라 국가와 사회의 발전에 기여할 수 있는 인재로 육성할 수 있다.
하지만 역설적으로 그러한 우수 인재를 키우는 교육 프로그램이 제대로 체계화 되어있지 않은 현 실정에서 영재 교육 열풍만 거세어 아이들을 제 2의 피해자로 만드는 일이 없어야 하겠다.
<참고한 홈페이지 주소입니다.>
http://www.kant21.net/
http://www.i-learngifted.com/
http://www.chosun.com/
http://www.kedi.re.kr/