적극적인 관계를 갖는 능력을 기르고 동시에 유아 자신과 그들의 문제를 적극적인 관계를 갖는 능력을 기르고 동시에 유아 자신과 그들의 문제를 적극적으로 책임지려는 가족의 능력을 강화
⑥ 유아와 가족들이 사회에 대해 책임 있는 태도를 갖도록 하고, 그들의 사회 문제를 해결함에 있어서 가난한 사람들과 함께 일하는 건설적인 기회를 갖도록 한다.
⑦ 유아와 그의 가족에게 자기 가치 및 인간 존엄을 깨달을 수 있게 하는 것이다.
- 헤드 스타트와 팔로우 스루의 지원으로 매국 내에서는 다양한 유아 교육 프로그램 모델들이 개발되었다.
(2) 구성주의와 사회적 구성주의
- 1960년대 이후 유아 교육 과정을 구성하는 이론적인 근거로 가장 많은 관심을 끈 것은 피아제의 인지 발달 이론이었다.
- 1970년대 말부터 인식론적 입장이 강조되어 구성주의가 대두되었다. 인간의 인지 구조를 구성하는 본질로부터 출발한 ‘구성주의’는 교육자에 의해 인지 구조의 구성을 돕는 교수 방법과 교수-학습 과정의 개발로 이어졌다.
- 1980년대 후반부터 비고츠키의 많은 논문들이 소개되면서 지식의 개인적 구성이 사회문화적 맥락 내에서 다른 개체와의 공동 구성으로 인지적 갈등이 사회인지적 갈등의 개념으로 바뀌는 사회적 구성주의로 발전하였다.
① 학습자가 교사, 또는 다른 사람들의 생각을 담고 있는 가공물 등과 더불어 상호 작용 할때 지식이 구성된다.
② 상호 작용을 하면 참여자들은 무엇인가를 공유하게 된다.
③ 학습자는 그것을 받아들여 지식을 구성하고 정교화 하거나 수정하기도 한다.
④ 상호작용은 기관이나 지역 사회 같은 큰 체제안에서 일어나며, 큰 체제가 작은 체제 안에서 일어날 수 있는 상호 작용의 종류를 제한할 수 있다.
- 구성주의 교수 이론이 활발하게 된 다른 하나의 요인은 1990년대 들어 눈부시게 발전한 컴퓨터와 다양한 미디어의 영향을 들 수 있다.
(3) 통합 교육 과정
- 통합 교육은 유아 교육에서 일찍부터 관심을 갖고 다루어졌다. 미분화 상태인 발달 특성상 유아의 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 발달은 각각 독립적으로 이루어지는 것이 아니라 각 측면의 발달이 서로 밀접히 연관되어 통합적으로 이루어지기 때문이다.
- 유아 교육에서는 현재 ‘방사선 형’을 널리 사용하고 있는데, 특정한 주제를 중심으로 통합하는 방식이다. 이 때 관계를 연결 짓는 주제가 될 수 있는 것으로는 일련의 개념들, 특정한 토픽들, 범주 등이 제안되었다.