-내용목표와 행동목표에 따라 평가의 기준이 되는 교육목표를 설정하는데 이것을 교육목표 이원분류표라고 하며, 교육목표 이원분류표에 따라 검사문항을 작성한다.
행동목표(Bloom)
①인지적 영역 : 지식이해적용분석종합평가
②정의적 영역 : 감수반응가치화조직화인격화
2.평가도구의 제작
(1)기입형문항의 제작(주관식)
-피험자가 반응의 자유가 허용된 범위 안에서 답을 기입하는 형식이다.
<장점>
①반응의 자유 ②자기 표현력을 측정할 수 있다. ③고차원적 정신능력(적용력분석력종합력평가력)을 평가할 수 있다. ④전체성을 강조할 수 있다.
<단점>
①객관도의 부족 ②포괄성의 부족(문항수가 제한됨) ③채점을 위해 많은 시간이 필요하다.
<기입형의 유형>
①완성형(괄호넣기) : 문장의 공란에 알맞는 낱말을 기입한다.(반응의 자유가 극히 제한됨)
②단답형중답형 : 반응의 자유가 좁게 허용됨.(예 : 60분간에 10문항내외의 문제를 푼다.)
③논문형 : 반응의 자유가 가장 크다.(예 : 60분간에 3문항내외의 문제를 푼다.)
(2)선택형 문항의 제작(객관식)
-주어진 답지 중 정답을 골라 표시한다.
<장점>
①채점이 객관적이다.(누가 언제 어디서 채점하여도 결과는 같다.) ②포괄성
③통계적 처리를 의미 있게 할 수 있다. ④채점을 빨리 할 수 있다.
<단점>
①자기 표현력을 측정할 수 없다.
②암기력에 치우친 문항을 만들기 쉽다.
③피험자들에게 추측이나 요행에 의해 정답을 찾아낼 가능성을 준다.
④피험자의 학습태도에 좋지 못한 영향을 준다.
⑤문항 제작에 많은 시간이 필요하다.
<선택형의 유형>
①진위형 : 주어진 문장의 참거짓을 판단한다.
②선다형 : 3개 이상의 답지 중 정답을 고른다.
③배합형 : 전제와 답지 간의 관계를 보고 양자를 결합시키는 방법이다.
제5절 정의적 영역의 평가
-흥미감상태도가치적응신념체계 등에 관련되는 영역으로 비지적 영역의 평가이다. 지적 영역에 비하여 평가 대상방법이 불확실하며 타당도신뢰도객관도가 낮다. 그러나 전인교육을 지향함에 있어서 더욱 강조되어야 한다.
1.관찰법
①우발적인 관찰이 아니라 계획된 관찰이어야 한다.
②타당도신뢰도객관도가 높아야 한다.
③관찰 결과는 반드시 기록분석되어야 한다.
<주의점>
①관찰계획을 치밀하게 세워야 한다.
②분석적인 관찰을 하도록 한다.
③관찰자의 훈련이 필요하다.
④객관적인 태도로 관찰해야 한다.
⑤관찰당시의 상황(환경)을 자세히 기록해 둔다.
⑥표본 추출을 올바로 해야 한다.
⑦관찰기록방법을 사전에 치밀하게 정해두어야 한다.
2.면접법
-언어 상호작용을 매개로 하여 학생으로부터 여러 가지 정보를 수집하는 방법으로 관찰법과 병행하여 사용한다.
(1)구조화된 면접
-사전에 치밀한 계획을 세워서 면접을 진행시키는 방법
①정보를 비교할 수 있고 ②신뢰도가 높으며 ③미숙한 면접자도 실시할 수 있고 ④질문어구나 언어구성에서 오는 오류를 방지할 수 있다.
(2)구조화 되지 않은 면접
-면접계획은 세우되 면접목적만을 명백히 하고 방법은 면접자에게 일임한다.
<장점>①면접에서 목적하는 정보를 깊이 있게 얻을 수 있고, ②면접 상황에 따라 융통성 있는 면접을 할 수 있다.
<단점>①면접을 위한 고도의 기술이 필요하며, ②면접의 표준화를 할 수 없다.
(3)반구조화된 면접(가장 많이 사용됨)
-사전에 치밀한 면접계획을 세우되 면접장면에서 면접자가 융통성 있는 면접을 진행시키는 방법이다. 즉 계획 면에서는 구조화된 면접이고, 면접진행에 있어서는 구조화 되지 않은 면접이다.
3.사회성 측정법
-집단 내에서의 개인의 사회적 위치 및 비형식적인 집단형성의 구조를 알아내는 방법으로 모레노(Moreno)에 의해 발달하였다. 문항작성이 쉬워서 교사 누구나 작성할 수 있고 검사시간이 짧아서 5~6분에 실시할 수 있고 결과의 응용범위 및 효과가 크기 때문에 급속히 보편화되었다.
①개인의 사회적 적응을 개선시킨다.
②집단의 사회구조를 개선시킨다.
③집단을 조직하는데 도움을 준다.
④특수한 교육문제해결에 적용시킬 수 있다.
4.자기보고방법(질문지법)
-문장화된 질문내용에 대하여 자기 자신에 관한 여러 가지 판단을 하고 진술 또는 표식하는 방법으로 정답과 오답이 없으며, 구체적인 형태는 질문지법이다. 관찰이나 면접에 의하여 정의적 영역을 평가할 수 없는 경우 사용하며, 정의적 영역의 평가에 가장 많이 쓰인다.
①과거의 사실 ②현재의 상황
③내성적인 자료 : 흥미태도적응신념과 같은 내면세계에 관한 정보수집에 사용하며 대부분 표준화검사에 의한다.