된다. 물론, 교사 또한 부담이 줄어들어 불만이 줄어들게 될 것이고 학생 개개인의 인성이나 특성파악이 비교적 용이하게 될 것이다.
학교교육환경조성을 위한 투자가 확대되어야 한다. 학생들이 교실수업에 있어 흥미를 느끼지 못하는 데에는 열악한 교육환경과 교육시설이 한몫을 한다. 학교교육환경조성의 과감한 투자는 학생들의 학습에 대한 흥미를 충분히 유발시킬 수 있다. 그러므로 교육재정을 확보하여 교육환경개선에 대한 폭넓은 투자가 이루어져야 할 것이다.
5) 대입제도의 개선
대입제도의 개선문제는 지금까지 항상 교육논의의 중심에 서 있었으나 문제의 근본적인 해결방안은 아직까지도 찾지 못하고 있다. 대입문제는 교육과 사회제도가 맞물려 있어 단기간 내에 해결 가능한 성격의 문제가 아니다. 우리나라 공교육 위기의 핵심적인 원인을 제공하고 있고 복합적인 문제를 가지고 있는 만큼 이 문제를 개선하기 위한 방안은 정부와 기업, 학교와 사회, 학생 모두가 힘을 합쳐서 찾아야 하고 함께 실행해 나가야 할 것이다.
지금까지 살펴본 이러한 여러 가지 극복방안 외에도 공교육을 활성화시키기 위해서는 교사의 권익보호와 자치권확보가 필요하다. 학교행정에 있어서 교사의 의견이 적극적으로 검토되고 교육현장에 이용되어야 하며 교사들이 적극적으로 참여할 수 있는 위원회, 협의회 등도 활성화시켜야 한다.
학생의 권리도 존중되어야 하겠다. 자신이 하나의 인격체로서 존중받고 있다고 느낀 학생들은 스스로의 행동에 대해서 책임감을 가지게 되고 타인을 존중했을 때 자신도 비로소 존중받을 수 있는 것을 깨닫게 될 것이다.
물론, 시대를 아우를 수 있는 교육이념 및 교육철학의 확립과 확실한 방향성을 가진 교육전반의 실질적이고 근본적인 개선 그리고 학벌위주의 사회구조를 변화시키려는 노력은 우리 교육에 있어서 끊임없이 추구되어야할 중요한 과제임을 명심해야 한다.
Ⅲ 결론
지금까지 공교육의 의미, 공교육 위기의 형성배경 및 원인, 현재의 상황, 극복방안에 대해서 살펴보았다.
공교육의 위기현상은 오늘 내일의 문제가 아니며 그 해결 또한 하루아침에 이루어질 수 있는 것이 아니다. 수많은 시행착오와 끊임없는 노력, 교육관련 주체들 간의 이해와 타협, 적극적인 변화의지 등이 수반되어졌을 때에만 이루어질 수 있다.
이제 막 대입시험을 마친 요즘 우리는 교권이 죽었다, 학교가 붕괴됐다 등의 말을 더욱 쉽게 접한다. 그럴 때마다 우리나라의 공교육은 왜 이럴까? 언제쯤 나아질까? 라는 생각으로 찹찹함과 씁쓸함을 느낀다. 그러나 한편으로 들리는 교사와 학생들 간의 따뜻한 이야기들이나, 가르치는 것을 천명으로 여기고 최선을 다하는 교사의 모습, 교사를 존경하고 그의 가르침에 보답하고자하는 학생들의 모습 등은 우리나라 공교육이 위기현상에 직면한 것은 사실이나 그것을 극복하고 변화시킬 수 있는 희망 또한 남아있음을 알려준다.
공교육의 위기는 매년 있어왔고 비단 우리나라의 문제만도 아니다. 우리는 더 이상 공교육의 위기 상황 그 자체만을 주시하지 말고 그것을 극복해낼 수 있는 근본적이고 체계적인 해결방안들을 마련하여 현재 학교교육이 당면한 사태를 현명하게 대처해나갈 수 있어야 할 것이다.
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