재적 가치는‘생활 문제 해결력’을 길러주는 교육의 배려가 전제되어야 한다. 기술ㆍ가정과 교육의 또 다른 가치는 내재적 가치이다. 기술ㆍ가정과 교육을 통해서도 고등사고력의 교육이 가능하고, 오히려 추상적인 것이 아니라 구체적인 대상을 가지고 사고 교육을 할 수 있다. 목제품 만들기 과제를 창의적으로 고안하는 과정에서 창의력을, 여러 가지 아이디어들을 선택하는 과정에서 의사결정 능력을, 그 아이디어를 실행하고 그 결과물을 성찰하는 활동에서 평가능력을, 그리고 이 전체의 과정에서 문제해결력을 길러 줄 수 있을 것이다. 이는 만들기뿐만 아니라, 요리하기, 컴퓨터로 문서작성하기, 가꾸기, 기르기 등의 활동 영역에서 모두 가능하다.
최근의 기술ㆍ가정과 교육의 동향은 과거의 근육(brawn), 공작(craft) 중심의 교육과정 강조에서 손놀림 활동(hands on)에 기초한 두뇌(brain)와 정신(minds on)을 추구하는 교육으로 변모하고 있다.
컴퓨터와 정보를 다루는 교육과 함께 살아있는 생명을 가꾸고 기르는 활동, 여러 가지 사물을 조작하고 느끼고, 만질 수 있는 교육도 이루어져야 한다. 이러한 환경이 특히 도시의 학교에서 부활될 때 기술ㆍ가정과 교육의 환경개선은 물론, 아이들의 삶의 준비가 풍성해지고 정신적으로도 성숙해질 것이다.
기술ㆍ가정과 교육의 본질은‘기술ㆍ가정과 교육의 성격에 부합되고, 기술ㆍ가정과의 목표를 최대한으로 달성시키며, 기술ㆍ가정과 교육에 대한 국가·사회 및 개인의 요구에 충실하게 부응하는 것’이다. 즉, 학생의 현실적인 일상생활, 그 중에서도 주로 가정생활을 대상으로 하고, 일에 대한 실천적이고 탐구적인 문제해결의 경험을 통하여 기술적 기초기본 지식과 기능을 익히게 함으로써, 현실의 생활과 미래의 변화에 대처할 수 있는 창의적 응용력과 적용력을 길러주는 것이다.
학교와 가정에서 본질에 맞는 기술ㆍ가정과 교육을 충실히 수행하여 어린이들이 장차 그들의 미래 생활을 일하는 즐거움을 맛보며 행복하게 살아갈 수 있도록 교육하는 것이 바람직한 기술ㆍ가정과 교육의 방향이라고 본다.
목 차
1. 교육의 목적
1) 내재적 목적
2) 외재적 목적
3) 내재적 목적과 외재적 목적의 관계
2. 교육의 정당화
1) 외재적 정당화
2) 내재적 정당화
3. 기술ㆍ 가정과 교육의 정당화
1) 중학교 기술ㆍ가정과 교육과정의 성격
2) 기술ㆍ가정과 교육을 통하여 갖추어야 할 소양
3) 기술ㆍ 가정과 교육의 정당화