아요
T: 그럼 이제 선생님하고 같이 하나하나씩 살펴보자.
C: 네~
전 개
- 하나씩 알려준다.
T: 이것은 가스레인지 라고 해. 요리를 할 때 쓰는 거야~
따라 해 보자. 가스레인지!
C: 가스레인지!
T: 이것은 포도야~
C: 포도!
T: 이것은 뭐라구?
C: 가스레인지!
T: 맞았어~
- 외에 컴퓨터, 책, 주전자 등 여러 가지 사물을 따라 말하게 한다.
-다시 반복하여 말하게 한 후 문제를 내고 맞추기를 한다.
마무리
- 칭찬을 해주고 아이들이 더 궁금한 것들이 있으면
알려준다.
5) 자연탐구
다양한 감각과 호기심으로 주변사물과 자연환경의 특징을 지각하고 탐색하며, 이러한 과정에서 발생하는 의문점을 탐구하고, 해결하는데 필요한 기초능력과 태도를 기른다.
범주/수준
수학적 탐구/ 간단한 수 세기
활동주제
하나, 둘, 셋
활동명
공을 세어보아요.
활동목표
‘하나, 둘, 셋’을 셀 수 있다.
많고 적음을 안다.
물체가 더해지고 줄어드는 것을 경험한다.
대상연령
만 2세 소집단
유의사항
다른 아이에게 던지지 않도록 주의한다.
함께 활동할 수 있도록 분위기를 조성한다.
순서를 정해준다.
활동자료
바구니 2개, 공 5개
활동방법
도 입
- 공을 보여 주고 관심을 유도한다.
T: 이것이 무엇일까?
C: 공이에요~
T: 맞아요^^ 오늘 선생님하고 이 공을 세어 볼 거야.
전 개
- 아이들과 함께 수를 세어본다.
T: 자 선생님하고 빨간색 공 들어보자~ 따라해요. 하나~
C: 하나~
T: 이번엔 노란색 두울~
C: 두울~
T: 이번에는 파란색 세엣~
C: 셋~
T: 참 잘했어요. 이번엔 두 바구니 중 넣고 싶은 바구니에 넣으면서 세어보자~ 선생님은 여기, 하나~
C: 하나~
T: 이번엔 다른 쪽 두울~
C: 전 여기요 둘~
T: 자, 세엣~
C: 셋~
T: 우리 친구들 잘 하는구나~ 어디보자. 이 바구니 중 어 느 쪽에 공이 더 많이 들었을까?
C: 이쪽이요!
C1: 손가락으로 가리킨다.
T: 맞아~ 그럼 꺼내면서 세어 볼 까?
C: 하나, 두울, 셋
T: 잘하네~　이번엔 다른 친구가 세어보자.(다른 바구니)
C1: 하나, 두울
T: 우와~ 잘한다^^　
마무리
-그렇게 물체가 더해지고 줄어드는 것을 경험하며 마친다.
6) 예술경험
주변환경 및 생활속에서 다양한 예술적 요소들을 흥미롭게 즐기도록 하는 영역이다. 사물이나 소리, 자연, 예술작품들을 관찰하며 탐색하고 생각이나 느낌을 표현하도록 한다.
범주/수준
예술감상 / 간단한 미술활동 즐기기
활동주제
가 을
활동명
나뭇잎을 찍어보자.
활동목표
나뭇잎의 모양을 안다.
여러 가지 색으로 찍으며 다양하게 물든 잎을 상상한다.
도장효과를 체험한다.
대상연령
만 2세
유의사항
소매에 물감이 묻지 않도록 팔 토시를 해준다.
장난치지 않도록 한다.
활동자료
물감, 나뭇잎, 도화지, 토시
활동방법
도입
- 나뭇잎을 보여준다.
T: 와~ 이게 뭐죠?
C: 나뭇잎이에요.
T: 친구들 이런 잎은 어디에서 봤어요?
C: 놀이터에서요..
(집에서 봤어요. 나무에서 봤어요 등등)
T: 그래요. 오늘은 선생님하고 여기 잎에 색을 입혀
줄 거예요.
전개
- 접시에 각각의 물감을 풀어 둔다.
T: 자 이제 선생님이 나뭇잎에 물감을 칠해 줄 테니까 하나씩 찍어보아요.
C: 전 여기에 찍을래요.
마무리
- 이름을 붙여준 후 전시한다.
7. 참고문헌
보건복지부, 2000년 보건복지통계
교과교육론 2009년 권영례. 서영숙
표준보육과정의 운영 2007년 윤강희
교과교육론 2008년 임채식, 태영출판사
보육인력의 수급 적절성 및 전문성에 대한 평가. 보건사회연구원, 보육시설확충 3개년 계획평가에 관한 연구, 1998년. 표갑수김형식지성애허선백선희