윈도우즈 98이상을 권장함.)
(2) 자동 실행 기능이 내장되어 있는 컴퓨터에서는 자동으로 실행이 되므로 순서에 따라 사용하면 된다.(대부분의 컴퓨터에 자동실행 기능이 있음.)
2) 진행방법
모든 진행은 마우스 클릭으로 가능하도록 하였으며, 소리파일을 듣기
원하면 화면에 나와 있는 아이콘을 클릭하면 소리를 들을 수 있다.
6. 효과
막연히 어렵게만 느껴지던 창작과 이론 수업에 대하여 학습자의 흥미와 학습 동기를 유발시킬 수 있었으며, 교사의 자료정리에 대한 시간도 절약할 수 있다.
가. 멀티미디어 환경에 익숙한 학생들이 학습내용에 대해 거부감 없이 접근 할 수 있다.
나. 웹을 통하여 컴퓨터가 있는 곳에서는 장소에 관계없이 학습할 수 있다.
다. 인터넷과 기타 여러 자료들을 통해 시청각 학습이 가능하다.
Ⅵ. 음악과 합창교육자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
음악과 교육은 학생의 음악적 잠재력과 창의성을 계발하고, 음악을 통하여 자신 의 감정과 생각을 표현하도록 하며, 삶의 질을 높이고 전인적인 인간이 되도록 하는 데 그 목적이 있다.
다양한 악곡과 음악 활동을 통하여 음악성과 창의성을 기르고, 풍부한 음악적 감수성과 바람직한 가치관을 기르는 데 가장 적합한 분야는 합창이라 할 수 있다. 그러나 지금까지 합창단을 지휘할 때의 상세한 문제점들인 선곡이나 발성 및 소리, 연주효과, 배치, 연출의 실제에 대한 자료들이 없어 많은 선생님들이 이 과제를 실행하는데 부담스러워 하고 있는 것이 사실이다.
오랜 시간 동안 합창을 지도해 오면서 아름다운 소리 만들기, 곡을 선정하거나 곡 해석 그리고 효과적인 연주와 합창을 보다 쉽게 가르칠 방법에 대한 자료들이 없어 많은 고민을 하여 왔었다. 그러나 개성과 소질을 계발하고 공동체의식과 자율적인 태도의 기틀을 마련하기 위한 효율적인 합창지도 자료가 부족한 현실이며 교사와 학생이 즐겁고 신나는 합창을 할 수 있도록 다양하고 실질적인 합창연주방법의 동영상 학습 자료 개발이 요구되고 있다.
2. 자료의 목적
합창단을 가르치고 계획하는데 생기는 많은 지도 선생님들의 의문점에 실질적인 작은 도움을 주고자 제작하게 되었으며 합창연주회 실황 동영상을 통해 특별연주를 준비하면서 갖춰야 하는 무대매너, 선곡, 그에 따른 안무 및 배치를 주재료와 보조자료를 통한 이해를 통하여 학교 합창단들이 보다 효과적인 합창수업을 이끌어 갈 수 있도록 하여 즐겁고 신나는 합창연주에 초점을 두고 소질계발, 창의력 신장, 공동체의식을 함양하여 자존감을 높임으로서 민주시민으로서의 자질을 키워나가는데 그 목적을 둔다.
3. 자료의 특징
가. 합창지도에 필요한 동영상 자료와 수업지도안을 통해 보다 쉽게 연주할 수 있도록 제작하였다.
나. 워밍업을 음악에 맞추어 할 수 있도록 악보를 만들고 연주회의 성격에 따라 편곡 및 개사를 통해 메시지가 있는 연주가 될 수 있도록 하였으며 무대배치도를 만들어 효과 있는 연주에 도움을 주는 자료가 될 수 있다.
다. 창의적인 무대배치 및 안무 그리고 소리 만들기를 위해 교사의 노력이 많이필요하며 제작기간 또한 길지만 편집된 자료를 CD에 복사하여 일반화시키기가 쉬운 자료이다
4. 자료의 방침
가. 교수학습 활동에 그대로 투입될 수 있는 자료가 되게 한다.
나. 특별연주의 성격에 맞는 선곡을 할 수 있도록 다양한 곡의 동영상 자료를 제작한다.
다. 연주곡마다 특색을 살려 감동적이고 즐거운 합창이 될 수 있도록 흥미를 유발시킬 수 있는 자료가 되게 한다.
라. 기존의 정적인 합창을 지양하고 창의적이고 개성이 있는 합창이 될 수 있도록 하여 연주에 활기를 불어넣는다.
마. 연습과정과 실황연주를 통한 주재료 하나로도 다양한 학습효과를 얻을 수 있도록 한다.
바. 특별연주회를 준비할 수 있도록 하며 파트별 학습지도에 중점을 두고 제작한다.
사. 즐거운 합창을 통해 직접적인 무대체험을 할 수 있도록 하며 단원들 간의 협동심과 자신감이 배가되어 성취감을 가질 수 있도록 하는 자료가 되게 한다.
아. 좋은 화질의 연주곡들이 될 수 있도록 성의를 다해 편집하여 제작한다.
5. 자료의 효과
1) 학생의 측면에서
(1) 무대배치 및 학습 프로그램은 특별연주회에 맞는 선곡과 무대연출 학습에 도움이 되었다.
(2) 음악에 맞춰 워밍업을 해서 리듬감도 살리고 경쾌한 느낌으로 몸을 이완 시켜 즐겁게 합창연습에 들어갈 수 있게 되었다.
(3) 다양한 악보자료를 통하여 연주회의 성격에 맞는 곡들을 선곡하여 즐겁게 연주 할 수 있었다.
(4) 사진앨범, 다양한 연주음반 및 비디오 자료 등은 연주하는데 자신감을 가져 주고 가창능력의 향상 및 자신의 소질을 계발하는데 커다란 도움과 성취감을 주었다.
(5) 다양한 발성연습(모음, 사이렌, 개발성)을 통하여 두성 발성을 익히고 리듬에 맞춘 호흡 연습이 소리의 질을 높이는데 큰 효과가 있었다.
(6) 변화 없이 정적으로만 불러야 된다고 생각하던 고정관념에서 벗어나 연출이 있는 합창을 경험함으로서 합창의 즐거움과 흥미를 느끼게 되어 창의력 발전에 매우 큰 효과가 있었다.
2) 교사의 측면에서
(1) 무대배치 자료를 통하여 다양한 무대 연출을 준비하는 시간과 노력을 현저히 줄여 주는 효과가 있음을 확인할 수 있었다.
(2) 합창부 선발을 통한 면접인터뷰를 통해 오디션을 보는 구체적인 과정들을 보다 용이하게 할 수 있다.
(3) 악보자료를 통하여 특별연주회를 기획할 수 있도록 다양한 연주 방식의 동영상을 편집하였으므로 새로운 곡을 연주할 때 응용이 가능하다.
(4) 동영상 자료를 통해 선곡하고 연주에 안무를 응용한 교사들이 곡 해석과 연출을 하는데 효율성이 매우 높다는 의견을 보였다.
참고문헌
◈ 김혜린, 리듬학습의 개념적 접근법에 관한 연구, 석사학위논문, 연세대학교 교육대학원, 1985
◈ 대구화원초등학교, 음악교과 ICT활용 교수학습 모형 개발 및 교수학습 과정안 개발, 연구학교 보고서, 2001
◈ 류덕희, 음악 교수법, 정음사, 1985
◈ 박창훈, 합창지휘법, 장로회 신학대학교 출판부, 1999
◈ 윤양석, 음악형식론, 수문당, 1983
◈ 이경언, 초등학교 음악과 교수·학습방법연구, 한국교육과정연구원, 2002