활성화를 위해 시ㆍ도교육청에서 연수이수자에 대한 우수 방안을 마련한다.
여섯째, 방과 후 학교 우수 강사를 발굴ㆍ양성한다. 교육기술과학부 매칭시스템 구축ㆍ운영 등을 통해 교육기술과학부를 활성화하여 기업, 대학 등 우수한 사회자원을 방과 후 학교에 활용하고 지역사회 우수인적자원을 적극적으로 발굴ㆍ활용하며 신규 교원 임용대기자를 방과 후 학교 강사 및 전담인력으로 활용을 확대한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 방과 후 학교에서 시행하고 있는 돌봄강사 제도의 장단점과 발전방향을 사례를 통해 살펴보았다. 돌봄강사들의 불안감을 해소하고 좀 더 현실적인 보수 및 안정적인 고용이 보장되기 위해서는 시설ㆍ자료에 대한 경제적 지원이 시급하고 학교와 학부모, 지역사회의 협조가 우선시되어야 할 것이다. 또한 인력풀 제도를 이용해서 교육청 내에서 돌봄교사를 관리하도록 체계를 바꾸어 강사들의 경력과 전문성을 기를 수 있도록 하여 고용에 대한 불안을 해소하고 질 높은 방과 후 교육이 이루어 질 수 있도록 해야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 최혜경, “초등돌봄교실의 운영실태 분석”, 숙명여대, 2012
- 윤현숙, “초등학교 방과 후 특기적성 교육의 실태와 개선방향”, 관동대, 2008