속에서 구성된 자아.
▷유기적 관계를 맺는 일에 가치를 부여, 경쟁적이기 보다는 협동적포용적정신적 만족 추구
2)도덕성 및 감성 중시의 교육
▶기존의 이성 중시의 교육에서 벗어나 도덕성 및 감성의 계발을 추구하는 교육이다.
※이성 중시 교육의 문제점
▷인간 능력을 무시하는 결과를 초래
▷편향된 인간상을 초래
▷이성 또한 도구적 이성에 치중하여 여러 사회적, 생태적 문제를 초래
※도덕성 및 감성 중시 교육
▷지덕체가 조화된 전인적인 인간을 양성하는데 목적이 있다.
3)지행합일의 교육
▶기존의 ‘지’를 중시하고 ‘행’을 도외시한 지식 중심의 교육 에서 벗어나,
아는 것을 실천하는‘지행합일’의 교육을 추구.
※지식 중시 교육의 문제점
▷지식은 있으나 실행하지 않는 비도덕적 인간을 초래할 수도 있다.
6. 생태교육론의 문제점
▶생태교육론은 교육을 생태의 유지와 발전을 위한 수단으로 보고 있다.
※교육을 수단이나 도구로 보는 사회, 국가(비민주적 폐쇄사회)
▷고대 스파르타 사회 - 교육을 군인양성을 위한 수단
▷서양 중세 사회 - 교육을 종교를 위한 도구로 사용
▷프랑스 혁명기 프랑스 사회, 사회주의 동유럽 사회 - 교육을 혁명완수의 수단
⇒교육은 그 어떤 이유로도 수단이어서는 안 되며, 그 자체가 목적이어야 한다.
<임용 기출 문제>
Q : 20세기 후반에 유행했던 서양의 교육철학 사조에 대한 설명으로 옳은 것은?
① 실존주의 교육철학은 실학주의 교육사조를 현대화시켰다.
② 비판주의 교육철학은 교육철학의 과학화 운동을 주도하였다.
③ 구성주의 교육철학은 전통철학의 인식론을 계승, 발전시켰다.
④ 분석주의 교육철학은 교육철학의 학문적 객관성을 추구하였다.
⑤ 생태주의 교육철학은 인간에 의한 자연의 정복을 강조하였다.
※정답 : ④
풀이
① 실존주의 교육철학은 인간의 주관적인 삶의 선택과 자유로운 결정을 강조하는 것 으로 실재론적인 전통에 바탕을 둔 과학적 실학주의와는 관련이 없다.
② 비판주의 교육철학은 과학적 실증주의의 한계를 극복하자는 관점에서 대두된 이론
③ 구성주의 교육철학은 전통적인 교육관의 객관성과 체계성을 반대하고 학습자 자신 의 주관적인 지식을 재구성을 강조
⑤ 생태주의 교육철학은 인간과 자연의 조화적 발전을 추구
자료 출처
○다문화, 생태학 교육 내용 전반 : 교과서
○다문화 관련 그래프 : 샐러드TV 다문화방송국 2008년 6월 16일 기사 인용
○생태학 임용기출문제 : 04년도 중등 임용기출문제