교과서 내용을 학습할 수 있도록 과제의 성격이나 제시 방법 등의 적절한 수정을 통해서 도와주어야 한다. 예를 들어서, 교재의 내용을 부분적으로 읽게 하거나 가자 중요한 요소 들만 선정해서 읽게 하는 등의 방법을 사용할 수 있다. 강의나 그룹 토론, 사진이나 지도 등의 시각적 보조 자료의 사용, 영화나 비디오 등의 시청각 자료의 사용, 대신 읽어줄 또래 교수자나 자원봉사자의 활용, 녹음 교재의 사용 등을 통해서 읽기를 통한 정보 습득을 다른 방법으로 대체 시켜 주는 것도 좋은 방법이다.
-쓰기 과제 및 시험 : 읽기에는 전혀 문제를 보이지 않으면서 쓰기 기술의 결함을 보이는 아동들 이 있다. 이들을 위해서 교사는 몇 가지 수정 방법을 적용할 수 있다. 느리게 쓰는 아동에게는 쓰기 과제의 길이를 줄여주거나 관제 완성 시간을 늘려줄 수 있다. 타자기나 워드프로세서를 사 용하게 할 수 있고, 과제 수행 시 사전을 활용하게 하여 맞춤법의 실수를 줄일 수도 있다.
-수학 과제 : 수학 능력에 결함을 보이는 아동들이 내용중심의 교과 학습을 잘 수행하도록 도와 주기 위해서 가장 많이 적용되고 있는 방법은 보조 자료의 사용이다. 예를 들어서, 기본적인 계 산을 위해서 구구단표를 사용하고, 좀더 복잡한 계산을 위해서는 전자계산기를 사용할 수 있다. 계산기를 효율적으로 사용할 수 있도록 지도하는 것이 우선되어야 그 사용이 효과적이다.
-참고자료-
특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체