)
1. 하부구조는 상부구조를 지배한다
김영삼( 3 ), 노태우( 0 ), 최진실( 2 ), 최불암( 2 ) → 이름의 받침수
2. 흰색, 검은색
아프리카 어느 나라는 색이 두 가지 뿐이다.
여러 색을 가르키며 ‘이건? 흰색, 요건? 검은색, 요건? 검은색’
→ 이건 = 흰색, 요건 = 검은색
→ 또는 이건 = 손가락 붙이면 흰색, 요건 = 손가락 떨어지면 검은색
3. 살았을까, 죽었을까
손바닥에 손가락을 모아 팔짝 팔짝 뛰며
“ 개구리가 팔짝 팔짝.뛰다 떨어졌다. 죽었을까? 살았을까? 죽었다. ”
“ 개구리가 팔짝 뛰다 떨어졌다. 살았을까 ? 죽었을까? 살았다. ”
→ 살았을까? 죽었을까? - 살았다.
죽었을까? 살았을까? - 죽었다.
4. 참, 거짓
손가락 하나하나엔 참과 거짓이 있다.
손가락을 펴고 “ 자! 지금부터 내가 지적하는 손가락은 참일까요? 거짓일까요? ” 라고 말한 후 무작위로 다섯 번에 걸쳐 각 손가락을 참인지 거짓인지 물어본다.
→ 첫째 번에 첫째 손가락을 집으면 참, 아니면 거짓.
둘째 번에 둘째손가락을 집으면 참
셋째 번에 둘째손가락을 집으면 거짓
5. 열렸을까, 닫혔을까
“ 자 잘 보세요 ” 라고 말하며 가슴 앞에서 두 손으로 이런 저런 모양을 만들며 열렸는지 닫혔는지를 물어본다.
→ 손을 보라는 이야기를 하지 않았지만 손을 움직이니까 전부 손만 쳐다본다.
정답은 입이 열렸으면 열린 것, 입이 닫쳤으면 닫힌 것.
Ⅶ. 수업집중놀이 사례7(재미있는이야기)
이야기를 들려줄 때 아동들이 교사의 이야기를 막연히 듣는 것이 아니라 이야기 후나 중간 중간에 참여할 수 있는 꺼리가 있는 이야기를 해준다.
가. 흥부 놀부 이야기→주문 함께 하기
나. 정글 이야기→동물 이름에 따라 동작 함께 하기
다. 소림사와 대림사→중국말 익히기, 손동작으로 대화하기
참고문헌
◈ 권낙원, 최화숙, 현장 교사를 위한 수업모형, 동문사, 2010
◈ 김기오, 놀이중심 영어 수업모형 개발과 그 타당화 연구, 원광대학교교육문제연구소, 2006
◈ 변부경, 초등학교 영어 수업에서 게임과 놀이 활용에 관한 연구, 한국교원대학교, 1999
◈ 신미애, 놀이 활동을 적용한 수업이 통일의식 함양에 미치는 영향, 춘천교육대학교, 2005
◈ 조미자, 놀이중심 통합수업이 장애아동의 대인관계와 일반아동의 장애아 인식에 미치는 효과, 전주대학교, 2007
◈ 허승환, 아이의 마음을 치유하는 토닥토닥 심성놀이, 즐거운학교, 2012