도 그것을 수행할 수 있다고 믿는 경향으로 사회적 비교의 한 형태로 여겨진다.
다섯째, 사회적 비교와 언어적 설득이 있다. 이는 개인의 능력 내에서 언어적으로 설득된다면 자기 효능감을 향상시킬 수 있다는 것으로 일정 기준과 자신의 행동에 대한 내적 비교를 통해 자신감 향상과 내적 성취동기를 고양시킬 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 초인지기술을 적극적으로 잘 활용하는 학습자는 인지능력이나 암기능력이 뛰어난 학습자보다 훨씬 더 학습 및 학습관리능력이 탁월한데 어떤 면에서 탁월한지 또 이 능력을 향상시킬 수 있는 방법에 대해서 살펴보았다. 위에서 서술한 초인지기술의 향상 방법은 결국 자기조정능력의 향상을 위한 것과 동기적 자기효능감을 향상시키기 위한 방법이라 할 수 있다. 이는 결국 초인지기술은 자신의 인지행위를 의식적으로 통제한다는 것인데 이러한 통제에 자기조정능력과 동기적 자기효능감 향상이 필수적이라는 것을 알게 해 준다.
Ⅳ 참고문헌
- 신은희, “초인지적 자기조정 전략이 경도 정신지체 아동의 가사기술 학습에 미치는 영향”, 공주대, 2005
- 이명희, “인지학습전략 수업이 영어 성취도, 학습동기와 인지전략 향상에 미치는 효과”, 전남대, 2005