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, 1987. 1.머리말
2.금오신화에 대한 작가론적 접근
1)작가의 삶과 그 시대의 사회·문화적 배경
2)금오신화에 투영된 작가의식
3.금오신화에 대한 작품론적 접근
1)전기소설의 보편적 서사 특징
2)금오신화의 전기적 서사
4.맺음말
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연구」
울산대 교육대학원 석사학위논문,2004
이형식.『문학의 이해와 감상 5:테네시 윌리엄스의 삶과 작품세계』.
서울:건국대학교 출판부,1994.
이혜연. 「테네시 윌리엄즈 극의 여성 인물들과 현실인식의 변화」
한국외국어대학원 석사학
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연구, 연구 보고서 96-3, 서울대 국어교육연구소, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 반응중심학습(반응중심수업, 반응중심문학교육)의 정의
Ⅲ. 반응중심학습(반응중심수업, 반응중심문학교육)의 배경
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심수업, 반응중심문학
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중심학습모형(반응중심문학교육)의 개념과 유형
1. 반응의 개념
1) 로젠블랫
2) 쿠퍼
3) 퍼브스
4) 경규진
5) 이희정
2. 반응의 유형
1) 퍼브스와 리퍼의 구분
2) 스퀴르의 구분
Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 이론적 배경
1.
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논문, 1998) 1. 서론
2. 본론
2.1「오발탄」의 구성
2.1.1 플롯 분석
2.1.2 상징성
2.1.3 시대적 배경과의 연관성
2.2 인물 분석
2.2.1 소설 속 인물 소개
2.2.2 소시민적 인물의 특성
2.2.3 작품 속 인물의 의의
2.3 <오발탄>의 시점분
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논문, 2003
‘80년대 여성 노동의 지위 변화에 대한 소묘’, 네이버 블로그. 2012.11.10. blog.naver.com/marxnme/40172214002 서론
Ⅰ. 한국 사회에서의 멜로드라마 부상 배경
Ⅱ. 텍스트 선정 이유
Ⅲ. 연구 방법 소개
본론
Ⅰ. 드라마 ‘넝쿨째 굴
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연구30』, 2016
http://www.riss.kr/link?id=A102167384 1. 서론
1.1 선정 이유
1.2 연구 목적
2. 이론적 배경
2.1 선행 연구 정리
2.2 니체와 들뢰즈의 철학
3. 연구 설계
4. 연구 결과
4.1 니체와 들뢰즈의 철학 이론 종합
4.2 라라랜드(LALA LAND)
5
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연구를 위한 예비고찰
1. 강경애의 생애와 작품
2. 1930년대의 시대적 상황과 강경애의 현실관
Ⅲ. 강경애 문학의 주제의식
1. 작가의식의 형성과 창작기법
―「소금」,「마약」,「파금」,「채전」,「축구전」을 중심으로
2
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연구를 위한 예비고찰
1. 강경애의 생애와 작품
2. 1930년대의 시대적 상황과 강경애의 현실관
Ⅲ. 강경애 문학의 주제의식
1. 작가의식의 형성과 창작기법
―「소금」,「마약」,「파금」,「채전」,「축구전」을 중심으로
2.
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논문, 1992.
조동일, 『한국문학통사』3, 지식산업사, 1990
『한국소설의 이론』, 지식산업사, 1981.
조혜정, 『한국의 여성과 남성』, 문학과 지성사, 1988. < 목 차 >
Ⅰ. 서론
1. 기존연구검토
2. 연구의 범위
Ⅱ. 작품분석
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