|
구성주의에 관한 관심이 많이 일고 있다. 이러한 구성주의는 학습이론이면서 동시에 인식론에 관한 이론인데, 이것은 넓게는 요즘 인문, 사회계열에서 일고 있는 포스트 모더니즘 혹은 해체주의라는 것과 많은 점에서 그 맥을 같이하고 있다
|
|
|
구성주의의 시사점과 제언
1. 시사점
인지적 갈등을 해결하기 위한 모색을 통해 구성활동이 가장 활발하게 일어나므로 학생들이 문제의식을 갖고 반성적 추상화를 시도할 수 있게 문제상황을 조성한다. 학생들에게 자치권을 주어 스스로 문
|
|
|
해가 이루어지며, 또한 그것을 목적을 하고 있다. 결국 구성주의 학습환경은 학생들의 인지적 발달뿐만 아니라 정서적 / 감성적 발달 측면에서도 그 효과를 기대할 수 있다.
5. 열린교육과의 관계
열린교육은 기존의 형식적 교육에 대한 대안
|
|
|
구성주의자(Glasersfeld, 1987)는 이 점에 관해 수학적‘지식의 생존성’이라는 기준을 제시하고 있다.‘지식의 생존성이란’학습자가 스스로의 경험을 조직해 가는 과정에 있어서 모순이 일어나지 않고 내적 일관성과 별도의 경험과의 정합성(
|
|
|
구성주의는 “지식이라는 것은 구성되어지는 것이다.”라는 단순한 전제로부터 시작하여, 그것으로 끝나는 이론으로써 구성주의에서의 인식론, 곧 지식형성과 습득에 대한 이해만 바로 되어 있다면, 자신있게 이루어질 수 있는 것이다. 다시
|
|
|
구성주의 이론을 수용하게 된다면, 우리는 플라톤을 비롯한 이후의 실재주의적 인식론(realistic view of epistemology)을 포기해야만 한다. 우리는 지자(knower)로부터 독립적으로 저 어딘가에 존재하는 것과 같은 지식은 존재하지 않으며, 우리가 학습
|
|
|
검토
구성주의에 입각한 수업은 학습자 주체에 의한 수업을 의미하는 것으로 이것은 전달식 가르치는 수업과 반대되는 것이다.
따라서 N.Noddings는 다음과 같이 지도해야 한다고 진술하고 있다.
① 광범위하고 다양한 방법을 채택한다.
② 학생
|
|
|
반영한 구성주의 교수-학습이라고 할 수 있겠다. 말하자면 학생중심의 수업을 하라는 것이다.
그렇다고 꼭 구성주의가 모든 것을 해결해 주는 것은 아니다.
① 학습의 결과나 이론의 적용 결과에 대하여 검증이 쉽지 않으며 학생마다 다르게
|
|
|
1. 인지적 구성주의 이론의 기여점
1.1 개인의 수학적 사고 발달 지원
인지적 구성주의 이론은 영유아 수학교육에서 다양한 기여점을 가지고 있습니다. 첫 번째로, 이 이론은 개인의 수학적 사고 발달을 지원합니다. 인지적 구성주의 이론
|
|
|
구성심리를 제창하였고 구성주의 심리학은 다른 말로 내성 심리학으로도 불리었다. Wundt는 인간의 정신이 물질이 원소로 구성되어 있는 것처럼 어떤 구성요소로 되어있다고 보고 인간의 정신에 대한 자연적 법칙을 밝히는데 관심을 가졌다.
|
|
메뉴펼치기
