 |
I. 서론 1
A. 문제제기: 몸의 관심과 생명에 대한 재해석 1
B. 연구목적 및 구성 4
Ⅱ. 사회문화적인 몸담론 6
A. 사회문화적 텍스트인 몸 6
1. 생물학적 몸 vs 사회문화적 몸 6
2. 소비문화와 몸담론 9
a. 소비문화란 9
b.
|
|
|
몸의 근력 향상은 물론, 순환계에 커다란 영향을 미쳐 백혈구 수가 늘어나고 적혈구의 생성이 왕성해짐에 따라 자연 우리 신체의 동적 건강을 향상시킨다.
또한 성장기에 있는 청소년에게 전신적인 자극을 주어 주로 폭 넓은 체형을 만들기에
|
|
|
몸의 언어’를 만들어 낸다. “머리에 선풍기 바람을 쐬게 해서는 안 된다. 머리는 감기도/ 잘 걸리고 생각도 많이 해야 하기 때문”(24 다리야, 넌 참 좋겠다, 달)에 머리로 생각하는 것보다 ‘몸의 언어’를 믿는 것이다. 이때 시인의 말은 존
|
|
|
몸 뿐만 아니라 타인의 몸을 소중히 다룰 수 있도록 돕는다. 사회적으로 왜곡된 성가치관과 성문화의 결과로 나타난 프리섹스, 낙태, 미혼모, 이론과 결손가정, 혼전동거, 동생애, 양성성의 오류, 에이즈 등 성문제에 대해 무엇이 잘못된 것인
|
|
|
몸이 튀어 오르는가?'에 대 한 탐구지도
[실험5-1] '시각별로 사람의 몸이 튀어 오르는 과정과 용수철의 변화 모양은 어떠한가?'에 대한 탐구지도
가. 캠코더를 삼각대에 고정시키고 사람이 트렘폴린에서 굴려서 뛰어 올랐다가 다 시 착지 할
|
|
|
몸만들기 부족이다. 태권도 수련이 수련생 각자 신체에 맞는 프로그램이 아니라 뛰고, 발차는 유산소 위주에 운동만 추구하다 보니 요즘 유행하는 몸만들기에 부흥하기가 부족한 것이 사실이다. 이렇기 때문에 태권도장 보다는 웨이트장으로
|
|
|
3
2
2
2
1
흰개미
1
2
2
3
2
집개미
1
2
2
2
2
1
바퀴벌레
1
1
2
1
3
2
2
좀벌레
1
3
2
1
2
1
<그림11> 꽃무릇 알뿌리의 생즙에 대한 벌레의 반응 모습
진딧물과 흰개미가 30분 만에 모두 죽었고, 집개미는 움직임이 둔해지며 10분 후 마비가 된 듯 몸을 떨었
|
|
|
몸이 중요하다 말야”
이어서 말하길 “여러분은 미국에서 살고 싶습니까?” 방청객이 말하길 “아니오”
“여러분은 일본에서 살고 싶습니까?” “아니오”, “그럼 여러분은 천국에서 살고 싶습니까?” “아니오” 도올이 이어서 말하길
|
|
|
몸을 움직이며 이동 운동을 해 볼 수 있도록 도와왔다. 바깥놀이시 교사와 함께 낙엽도 주워보고 낙엽을 날려보거나 잡아보기도 했다. 영아들은 낙엽을 발견하고는 지난시간에 했던 낙엽 꼬치가 생각났는지 낙엽꼬치로 만들어서 교사에게 사
|
|
|
몸을 받으면 自身을 잊지
못하고 죽을 때를 기다린다.
外物과 接觸하여 對立하기도 하고 順應하기도 한다. 그들의 行動은 빠른 말이 달리는
것 같아서 그 무엇도 멈추게 할 수 없으니 또한 슬프지 않겠는가! 종신토록 애쓰지만
어떤 成功을 보
|
|
메뉴펼치기
