|
students' patriarchal ideologies are being transformed towards the feminist way of life. 1. 흑인 여성문학 텍스트 / 한국 대학생 독자
2. 해석공동체와 지식을 갖춘 독자
3. 영화 {칼라 퍼플}에 대한 독자반응
4. 페미니즘 문학교육과 해석공동체의 관계
|
|
|
독자중심ㄹ이론에는 한가지 지배적인 철학적 출발점이 있는 것은 아니었다. 독일의 이론가인 이저와 야우스는 현상하과 해석하게 의존하여 독자의 의식이 맬락에서 독서과정을 설여하였다. 리파떼르는 특수한 문학적 능력을 갖춘 독자를 전
|
|
|
박사학위논문, 1993. 1. 연구목적 및 문제제기
2. 서거정의 설화문학에 대한 인식
3.『太平閑話滑稽傳』에 나타난 소화의 성격과 특성
4. 소화의 유형
4.1. 해학적 소화
4.2. 풍자적 소화
5. 『太平閑話滑稽傳』의 현실 인식
6. 결론
|
|
|
독자들이 관련된 문학적 경험의 선행 지식을 통해 문학 텍스트를 이해한다고 하였다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구성주의 관점의 문학 교육
1. 문학 교육의 반성적 고찰
2. 구성주의 관점의 문학 이론과 문학 교육 실천방안
가. 구성주의 관점의
|
|
|
문학교육의 목표가 그러한 통합과 상승에 있어야 함은 두말할 나위가 없다. 따라서 전인적 능력을 지향하는 문학교육의 요소가 문학의 통합성, 자족성, 확장성에 근거한다 하더라도 그것은 각각의 목표라기보다는 전인이라는 통합에 지향점
|
|
|
갖춘 놀이이며 작품이다(강명옥, 2000).
< 참고자료 >
강문희(1997) 아동문학교육 학지사
윤종건(1994) 창의력의 이론과 실제 원미사
김춘일(2000) 유아를 위한 창의성 교육 교육 과학사
나하나(1998) 영유아의 창의성 향상을 위한 신체 표현 양서
|
|
|
문학의 학습체험은 그 자체로서 문화공동체적 유대를 더욱 공고하게 하는 과정이 된다. 문학교육은 이러한 목표에 충실할 때 인간다움의 추구가 그 실상을 구체적으로 확보할 수 있게 될 것이다. 불확실한 미래, 강조되는 개인주의, 지식의
|
|
|
알고 싶은 것이나 하고 싶은 것이 있으면 선생님이 준비하는 것을 도와줄게.
출처 및 참고 문헌
아동문학. 박선희, 김현희 지음. 출판사 : 출판문화원. 2020년
2019 개정 누리과정
https://www.moe.go.kr/boardCnts/viewRenew.do?boardID=312&boardSeq=79419&lev=0
|
|
|
독자들이 행하는 반응과 매우 다를 수 있다. 여기에 관심을 기울일 때 우리는 정말로 문학 수업 속에서 학생들의 경험을 평가할 수 있게 된다.
참고문헌
1. 김병혜(2005), \'수용과 창작\' 측면에서의 매체 문식성 교육, 세종대학교
2. 김성동(2004),
|
|
|
문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함)
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
(*유의점: 활
|
|
메뉴펼치기
