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교육의 장 확대
Ⅲ. 인재교육의 창의성 교육
1. 과학기술 분야에서의 창의성
2. 문학과 예술분야에서의 창의성
Ⅳ. 인재교육의 정보소양
1. 교육 프로그램의 개선
2. 교원의 정보화 교육 체계 개방
3. 학교의 정보화 환경 조성 시급
4. 정
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Ⅲ. 게이샤의 생활
1. 게이샤가 되는 과정
2. 게이샤와 마이코
1) 마이코와 게이샤의 룰
2) 마이코와 게이샤의 美
3. 게이샤의 의상
4. 게이샤의 삶
Ⅳ. 게이샤의 현재와 예술적 측면
Ⅴ. 마치며..
Ⅵ. 참고자료
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씨앗을 담은 이야기
7. 남북어린이가 함께 읽는 동화
8. 문화, 예술적 감각을 높이는 책
Ⅵ. 창작동화의 교재구성
1. 교재의 형식적 차원
1) 예술성의 측면
2) 완결성의 측면
3) 상호텍스트성 측면
2. 교재의 효용적 차원
1) 대상(對象)차원
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교육
1. 인권적 교육 문화의 창출자로서의 교사
2. 아이들 인권 옹호를 위한 적극적인 수호자로서의 교사
3. 교사 인권을 위한 구체적인 실천가로서의 교사
4. 인권 교육에 관한 사회와 가정 , 학교의 중계자로서의 교사
Ⅷ. 인권의 침해
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학교의 상상력
[교육학] 이한 / 삼인 / 2000년 09월
6.한국의 학벌, 또 하나의 카스트인가
교보문고 정치/사회 김동훈저
7.계급분석의 기초이론
아민.뿔란저저. 박준식편역 1986.2 세계사
8.사회계급론
공제욱, 박형준저 한길사 1976.12
2.참고 사이트
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교육부는 우선 내년에 '변화하는 사회'등 교재를 일선 학교에 배포하고 중, 고교 3개씩을 시범학교로 정해 학생, 학부모에게 '올바른 직업관'등에 관한 강좌를 열 계획이다.
이 같은 노력으로 학벌주의가 사라질 수만 있다면 그 보다 더 좋은
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학교라는 단편적인 지식들 밖에
없었습니다. 이번 리포트를 준비하면서 바우하우스가 현대에 미친 영향이 대단하다는 것을 알게
되었습니다. 우리가 지금 사용하고 있는 디자인 상식들이 그 시대의 디자이너와 예술적 재능을
가진 학생들에
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교육과정 및 교육평가」(서울: 교육과학사, 1981)
4) 경기도립수원도서관 「지역별 사회교육 활동 현황」(수원: 경기도립수원도서관, 1998)
5) 경기도교육청 「초, 중등 장학과 '98 방과후 교육활동 운영 개선 공문 내용」 1998.
6) 한국지역사회학교
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교육 이상의 의미를 갖지 못하는 교과 과목에 불과한 일은 없어야 할 것이다. 우리는 좀 더 전문적인 교육을 통하여 진정한 디자인 교육이 이루어 질 수 있도록 해야 할 것이다. 그럼으로써 진정한 미술 교육과 디자인 문화의 꽃을 피울 수 있
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문화의 남성 이데올로기의 반영으로서 연구대상이 되고 있다.
12)김영나, 앞의 책 1998
13)포스트 모더니즘은 지난 20세기에 걸쳐 서구의 문화와 예술, 삶과 사고를 지배해온 모더니즘에 대한 반동으로서 60년대 중반부터 나타나기 시작했다. 후
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