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고 있다. 그리고 보육과정은 영아중심, 놀이중심으로 개정되었지만 이를 실행하기 위한 행정적 지원은 미흡하여 영아교사들이 많은 영아들을 보육하며 개별적으로 영아를 세심하게 관찰하고 지원하는 것에 대해 어려움을 호소하고 있다. 또
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놀이의 주도성을 영·유아들이 갖도록 돕는 역할을 한다고 밝혀지고 있으므로 이러한 놀잇감의 제공 및 활용에 대해 적극적인 안내가 이루어져야할 필요성이 제기된다. 이에 따라 영아중심, 놀이중심 보육과정을 실행할 수 있는 비구조화된
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놀이에 더 관심을 가질 수 있도록 다양한 동요와 율동을 준비해야겠다. OO는 종이로 정확한 모양을 자르는 아니지만 다양한 모양을 자르며 놀이하는 행동을 보인다. OO는 점토를 만져보고 소근육 활동을 해보면서 손의 힘을 발달시키고 감각을
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놀이실행자료.
권연희, 최목화, 나종혜(2011). 보육교사의 교수신념 유형에 따른 보육과정 운영. 한국생활과학회지.
김순환, 오현주(2019). 유아의 놀이를 통한 교육과정 운영에 대한 실행연구. 학습자중심교과교육연구.
김지성(2021). 놀이중심교
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놀이적인 장치를 통해 놀이중심으로 나눔에 대하여 배울 수 있도록 해야한다.
Ⅳ. 참고문헌 및 사이트
홈페이지
INDEPENDENT SECTOR. http://www.indesec.org
http://www.nanumedu.org/
참고문헌
이순형 외 12인 공저(2006). 보육과정. 서울: 학지사
아름다운재단
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보육과정을 적용하기 위해서는 교사들이 활용할 수 있는 구체적인 교수 학습 자료의 공유가 필요할 것이다. 영유아 보육에 있어서 아동 중심, 놀이 중심의 가치를 구현하기 위해서는 교사가 다양한 측면에서 준비가 되어 있어야 하는 만큼 교
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보육과정의 핵심 내용이며 보육교사는 아기의 발달 수준과 특성을 파악하여 적절한 활동과 경험을 제공하여 아기의 발달을 지원해야 합니다.
⑤ 보육교사의 역할과 바람직한 지원 방법
보육교사는 아기의 발달 단계와 특성을 파악하고 적절
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영역이 들어갈 수 있도록 하여 수업주제를 정하여 수업활동계획서를 작성해 보았다. 4차 표준보육과정의 특징이 유아 중심, 놀이중심, 교사 자율성 강화인 만큼 다양한 수업을 계획하여 실행한다면 영유아 발달에 크게 기여할 수 있을 것이라
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를 확립하는 출발점인데 영유아기의 고유한 특징을 반영하여 영유아 중심 및 놀이중심을 강조하였다는 점에서 나름 특징적인 한 획을 그었다고 판단된다.
Ⅳ 참고문헌
- 보건복지부, “제4차 어린이집 표준보육과정 해설서”, 2020
- 보건복지
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놀이에 대해 교사가 올바른 신념을 갖는 것은 유아의 발달과 학습에 있어 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평가인증 통합지표에서는 놀이 상황에서의 교사의 상호작용과 지원이 강조되고 있는 이유에 대해 예비보육교사로서 자
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