|
교육원칙
Ⅱ. 정보통신윤리교육원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육(balanced education)
3. 공동체 교육(education for community)
4. 다문화 교육
5. 정체성 교육
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅲ. 시각문화교육원칙
Ⅳ. 글쓰기교육원칙
1. 도
|
|
|
교육
2. 개별성의 원리
3. 사고력 강조의 원리
4. 회귀성 강조의 원리
5. 전략 중심의 교육
6. 상황성의 원리
7. 의미 중심의 원리
8. 상위 인지 강조의 원리
Ⅱ. 정보통신윤리교육원리(교수학습원리)
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육
|
|
|
교육으로서 초등교육
3) 국민교육으로서 초등교육
4) 가소성이 높은 초등교육
2. 초등통일교육 내용
1) 통일교육 환경 변화
2) 통일교육의 방향
3) 통일교육 내용 보완의 중점
4) 평화공존과 화해협력 교육 강화
Ⅴ. 초등학교의 글쓰기교
|
|
|
활용
1. 교육 분야
1) 인터넷을 통한 학교 재단의 비리 폭로
2) 교육 주체로서의 자기 위치 찾기
3) 입시?전공에 대한 정보 교류
2. 문화 분야
1) 다양한 종류의 글쓰기
2) 영화?음악?애니메이션 등 다양한 장르에 대한 접근 용이
참고문헌
|
|
|
정보통신윤리위원회에서 가상 공간의 예절(네티켓)이라 하여 자료를 제공한 바가 있을 정도로 그 중요성도 큰 부분이다. 따라서 ICT 사용에 있어 예절 문제를 해결하기 위해서는 교사가 직접 교육하거나 학생들 스스로의 토론을 통해 자연스
|
|
|
글쓰기 능력이 길러질 수 있으나 저하시킬 수도 있다.
· 개인정보 누출로 인해 프라이버시가 침해될 우려가 있다.
· 컴퓨터 해킹, 컴퓨터 바이러스 같은 도덕적 윤리적 문제발생
6. 정보통신 기술 교육
정보통신기술 교육이라는 용어는 정보
|
|
|
정보통신윤리위원회. 2007
4. 인터넷 환경 속 수사실무와 대책. 강경원. 수사연구. 2001
5. 헌법학개론. 권영성. 법문사. 2001
6. 형법각론. 이재상. 박영사. 2008
7. 형법각론. 배종대. 홍문사. 2007
8. 후불제 민주주의. 유시민. 2009
9. ‘인터넷과 법’ .
|
|
|
정보통신기술의 발달로 인한 표절의 다양화 및 고도화를 하나의 이유로 더 들 수 있을 것이다.
5. 결론
: 의도하건 의도치 않던 표절은 광범위하게 이루어지고 있다. 그렇기 때문에 글쓰기에 대한 윤리의식 교육과 더불어 표절에 대한 개념과
|
|
|
교육
초/중/고 교과과정에 올바른 인터넷 문화 형성에
대한 교과과정 포함 하여 어렸을 때부터 인터넷 문
화에 대한 올바른 사고방식 갖도록 조성
익명성에 대한 피해 캠페인 및
광고 실시
익명성에 대한 피해 사례와 폐해에 대한 캠페인과
|
|
|
교육의 시도 필요
2. 기업과의 연계 강화
3. 과감한 국제화의 추진
4. 현실에 맞는 연구 병행
5. 쌍방형 교육 방식의 개발 및 정보통신 기술의 활용 극대화
Ⅷ. KAIST(카이스트, 한국과학기술원)의 교과과정 개선방안
1. 목적
2. 창의성개발
|
|
메뉴펼치기
