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적극적으로 부여하고, 이 과정을 통해 학업중단 의사를 가진 학생들이 자신의 특기와 적성을 고려한 합리적 판단을 할 수 있을 것이다(조아미 외, 2013).
2) 학업중단 이후 과제
① 학교 밖 청소년 발굴 강화
현재 학교 밖 청소년을 발굴하는 것
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스크린 할 수 있는 척도를 개발하고, 실제 현장에서 활용해야 한다(오승근 외, 2011).
(3) 학교복귀를 희망하는 학업중단 청소년에 대한 사전 대비교육 실시
학교복귀를 희망하는 청소년들이 다시 학교를 그만두는 비율이 높다. 또한 학교복귀를
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받을 수 있는 다양한 정보에 대해 인지할 경우 이후의 학교 밖 청소년의 삶은 다양하게 전개될 수 있다. 따라서 우선적으로 학업중단이 일어날 경우 관련 정보제공의 강화가 우선되어야 한다. 향후에도 학업중단으로 인한 학교 밖 청소년이
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의 동반자로 인식하여 학교에 재학 중인 학생으로만 보기보다는 함께 문화를 만들어 나가는 문화 공동체의 일원으로 인정하는 것이 필요하다.
③ 학교 외 장면에서 청소년들의 삶에 건강함을 줄 수 있는 학교 외 교육체제를 정비하고 학교교
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청소년기에는 빈곤이 청소년들에게 많은 부정적인 영향을 주어서 다양한 사회문제의 원인으로 작용하고 있다. 따라서 빈곤가정 청소년에 대한 대책이 매우 필요하다. 청소년기인 빈곤가정 학생들의 복지에 큰 역할을 하는 학교사회복지사의
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학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
순천 팔마 중학교(2015), 다양한 방과후학교 프로그램을 구안하고 이에
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학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
순천 팔마 중학교(2015), 다양한 방과후학교 프로그램을 구안하고 이에
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김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
이은화, 초등학교 방과 후 학교 운영 및 개선방안에 대한 강사의 인식
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학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
교육과학기술부(2013).방과후학교 활성화 워크숍 자료
김홍일.(2013). 방과
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학교 운영 계획.서울:교육인적자원부
김경근.(2014).방과후학교는 사회양극화 해소에 기여할 수 있는가?교육사회연구학,19(1),1-27.
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
교육과
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