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이기문 감수, 동아출판사(1994)
◎ 國語文法論, 李翊燮·任洪杉 公儲, 學硏社(1998)
◎ 개정판 학교문법, 이관규, 월인(1999)
◎ 국어 문법론 강의, 이익섭·채완 공저, 학연사(2002) 1.서론
2.접두사
(1)접두사의 종류
(2)접두사의 특징
(3)접두
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나며, 그 출현이 자음충돌 회피라는 음운론적 현상에 따른다는 것이다. 나아가 그는 그동안 '-으-'를 문법형태소 정도로 보아왔으나, 이것은 문법 범주와는 무관한 것이기에 '음운형태소(phonological morpheme)'라는 새로운 용어로 설정해주어야 한
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이 구별되어 사용되는 상황에 대한이해를 돕는다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 문법 교수 모형 중 PPP 모형과 TTT 모형을 설명해 보았다. 의사소통 접근법이 중심이 되는 교육 현장에서는 조사, 어미 등의 단일 형태 못지않게 의미에 근거한
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이중주어 구문과 구-동사, 국어학회, <국어학> 38호.
유동석(1998), 국어의 격중출 구성에 대하여, <국어학> 31호.
이관규(2002), 개정판 학교문법론, 월인. 1. 머리말
2. 이중 주어의 몇 가지 접근 방법
2. 1. 서술절설
2. 2. 대소주
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이중주어 구문과 구-동사, 국어학회, <국어학> 38호.
유동석(1998), 국어의 격중출 구성에 대하여, <국어학> 31호.
이관규(2002), 개정판 학교문법론, 월인. 1. 머리말
2. 이중 주어의 몇 가지 접근 방법
2. 1. 서술절설
2. 2. 대소주어설
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이 있다. 또 서술절을 안은문장의 전체 주어가 주격조사 ‘-가/이’를 취할 수 없는 경우가 있다. 서술절을 인정했을 때 설명이 어려운 몇 가지 문제들 때문에 서술절을 안은문장의 주어를 다른 종류의 새로운 성분으로 설정하자는 견해가 있
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이름을 붙이기도 한다.
Ⅲ. 맺음말
지금까지 우리는 ‘언어는 본능이다’라는 가설에 대해 알아보았으며 그에 대한 의문을 해결하기 위해 다음의 예시들을 살펴보았다. 언어와 뇌, 인간이라면 가지고 있을 문법유전자의 존재(이를 설명하기
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설정한다.
3. 결언
지금까지 접속문의 유형으로 대등접속문과 종속접속문을 각각의 하위 영역으로 구분하여 알아보았다. 접속문의 유형을 어미 중심으로 구분하여 살펴보았을 때 가장 문제되는 것이 부사형 어미의 범위에 관한 것이었다. 종
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이다.” “천황이 없는 일본이란 진정한 일본이 아니다.” “천황이 없는 일본이란 생각할 수 없다.” “일본 천황은 일본 국민의 상징이며, 국민의 종교 생활의 중심이다. 천황의 초종교(超宗敎)적 대상이다.” “설령 일본이 전쟁에 패하였
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문제를 해결할 수 있도록 도와준다.
(2) 정서적 기법
① 내담자의 불완전성에 대한 무조건적인 수용
엘리스의 상담방법은 매우 직접적으로 문제 중심적으로 이루어진다. 그리하여 내담자가 다른 사람에게 인정받지 못하더라도 그것이 현실임
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