골라서 그대로 해보세요.
< 모델링을 위한 상황>
선생님이 심하게 야단칠 때 선생님한테 소리 지르고 싶은 마음을 억눌러 보세요.
부모님이 하고 싶은 일을 못하게 할 때 참아 보세요.
친구가 허락도 없이 내 것을 가지고 갔을 때 일단 참아 보세요.
* 참고
역할 놀이를 하기 전에 자신을 통제할 수 있는 다양한 방법들에 대해 생각해 보는 것이 중요합니다. 자기를 통제할 수 있는 다양한 방법들을 칠판에 써보고 어떤 상황에 어떤 방법을 쓰면 좋은지 토론해 본다.
<결론: 집단 따돌림에 대한 학교와 관련된 대책>
현행 지식 주입식 교육과 입시위주의 교육제도의 문제점으로 인하여 학교가 정상화된다는 것은 상당히 어려운 것으로 보인다. 특히 학교에 대한 권위주의적 관료행정은 이러한 상황을 더욱 악화시키는 것으로 보인다. 가령 학교에서 불미스러운 일이 발생하면, 교사를 비롯하여 교장 등이 불이익을 받게 되어 있는 현행 교직인사제도는 학교주변 폭력이 더 음성화 되는 것을 부체질한다. 학교 명예의 실추 또는 관리지도 책임 소홀로 인한 인사상 불이일을 우려해 오히려 집단따돌림은 방치하고 덮어두려는 현행 관행에서 탈피되지 않는다면 학교폭력은 사라지지 않을 것이다. 따라서 학교와 관련된 주요 대책은 다음과 같다.
첫 번째, 학교는 철저한 경쟁심만을 부추지는 성적위주의 교육관행에서 벗어나 전인교육의 장이 되어야 한다. 오늘날 집단따돌림이 만연하는 이유는 대학입시 등 경쟁사회에서 남을 이겨야 한다는 중압감에 시달리는 학생들이 남을 괴롭히면서 스트레스를 풀려는 데서 원인을 찾을 수도 있다.
두 번째, 교사의 자질과 훈련 역시 청소년 집단 따돌림문제 해결에 있어서 가장 중요한 관건이 된다. 즉 교사로부터 체벌이나 폭력을 많이 당하는 학생들일수록 학교폭력 정도가 높고, 교사와 관계가 좋은 학생일수록 학교폭력정도는 낮게 나타난다. 그러므로 교사 자질의 체계적 관리는 교육의 성패에 있어서 핵심적인 요인인 것이다. 교사가 존경받지 못하거나 무관심하고 무능력하다면 교육적 효과는 거의 기대할 수 없거니와 오히려 역기능을 초래할 수 있다. 교사를 위한 공격적 관리기술, 학생들과의 정서적 유대 훈련 및 스트레스 관리 기술 등을 교육함으로써 학생들에 대한 실제적인 관리와 지도가 가능하도록 하는 것이 중요하다.
세 번째, 학교상담의 기능을 강화하기 위해서는 학교 내에 상담교사를 더 많이 보충하고 효율성이 있는 제도로 개선하고 이를 활성화 시켜야 한다.