성적 및 도덕적 규범을 무의식적으로 받아들이는 것은 집단형성의 필수적 부 분으로, 이를 이해해야 편견의 무의식 이해가 가능
ㆍFreud와 마찬가지로 한 개인이 그 시대의 역사적, 정치적, 경제적 이념에서 어떤 위치를 차지하고 있는가에 관심을 가졌다.
ㆍ문화적 요인을 이해하지 못한다면, 인간이 공통적인 선악의 기준을 갖고 살아가는 이유를 파악할 수 없다.
ㆍ정체감 형성의 유형이 생물학적-재생산적 능력에 기반을 두고 있다는 관점에 의문 제기
예)Gilligan(1982)은 Erikson의 생활주기 개념은 남성 우위적 관점에서 기술되고 있다고 함
ㆍ소수민족 아동들의 정체감 형성과정에 대해 충분히 설명하지 못한 것 때문에 도전 받음
예) Spencer와 Markstrom-Adams(1990)은 인종적, 민족적 정체감의 발달적 선행 요인을 이해하기 위해 초기 아동기의 발달에 대한 연구가 더 이루어져야 한다고 주장
7. 사회복지실천에의 적용
1).심리적 건강과 증상에 대한 관점
ㆍ자아심리학자들은 환경에 대한 대치 및 지배능력과 관련된 행동을 중시
ㆍErikson
-성인기의 병리나 증상은 각 개인이 심리사회적 발달단계에서 야기되는 신체적, 심리적, 사회적 측면이 융합되어 있는 갈등과 긴장에 적절히 대처하지 못하여 자신의 정체감에 대해 혼란을 겪기 때문에 야기된다고 봄
-내담자의 발달, 역사적 왜곡에 대한 정확한 사정이 필요하다고 보고 있음
ㆍ치료자가 내담자의 발달상의 성공과 실패를 재구성함으로써 성인기의 행동과 장애의 근원을 사정할 수 있게 된다.
치료자는 다음과 같은 발달상의 질문에 대한 답을 찾아야한다.
①각 단계에서 중요한 발달적 과업은 무엇이며, 이러한 과업이 상담과 어떠한 관련성이 있는가?
②개인의 생활에 연속적으로 나타나는 주제는 무엇인가?
③사람들의 보편적인 관심은 무엇인가? 사람들이 중요한 생활상의 선택을 할 때 어떠한 도
전을 받는가?
④개인의 현재 문제와 초기의 사건과 어떤 관계가 있는가?
⑤내담자가 생활에 많은 영향을 미치는 요인은 무엇인가?
⑥중요한 시점에서 어떠한 선택을 하였으며, 다양한 위기를 어떻게 다루었는가?
2).치료목적
ㆍ통찰(내담자가 속한 연령대의 규범적 위기와 발달단계를 이해하는 것)
ㆍ자아통찰력을 증진- 자아인식을 근거로 하여 환경과 활발하고 긍정적으로 상호작용을
하고 환경에 대해 자아지배력을 회복, 왜곡과 망상, 방어 등과 같은 병리적 증상에서
벗어날 수 있도록 원조
▶궁극적인 목표 : 자신의 인생에 대한 선택권을 자유롭게 행사하고 삶을 창조적으로
영위할 수 있도록 원조해 주는 것
3).치료자의 역할과 실무원칙
1)역할
①내담자가 감정을 명확히 하여 표현할 수 있도록 원조하는 것
②친밀한 원조관계 형성과정에 사용되는 치료자와 내담자 사이의 사적 대화 해석에서는 내담자의 증상, 치료자와의 관계, 아동기의 중요한 갈등, 일과 사랑과 관련된 생활의 측 면에 일관되게 나타나는 주제를 찾아내는 과정포함
2)제안이나 칭찬보다는 해석이 치료적 관계를 형성하는데 보다 유용하고, 내담자와 치료자의 문제해결 양식을 결합시키고 치료를 더욱 촉진시킨다고 봄 (Erikson)
4). 치료적 기법
치료자가 자유로운 입장에서 주의를 집중하여 경청하는 것
부적절한 추론을 억제하고(추적)
내담자가 치료적 명확화를 추구할 수 있도록 허용
해석, 격려나 제안 삼가고 치료적 관계에서 나타나는 전이나 꿈에 대한 해석도 한
인생회상기법
­과거경험으로 점진적으로 되돌아감으로써 과거의 왜곡된 경험을 해결하고 통합,
마지막 발달과업인 자아통합 대 절망의 위기를 해결할 수 있다고 봄
­노인들이 노화과정에서 대처할 수 있도록 원조함에 있어 대인관계기능과 적응기능 증진