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언어발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징을 설명하고, 그 중 한 장애유형에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법에 대해 제시해 보았다. 유아교육 현장에서 의사소통장애 및 위험유아가 학급 내 상당수 있고 이
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교사가 유아와 함께 그림을 그려가면서 이야기 나누는 시간은 유아의 긴장감을 완화하고, 유아의 언어발달을 촉진할 수 있다.
3. 결론
지금까지 언어 발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징을 설명하고, 그중 유창성 장애에 대해 교사로
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장애아동의 특성
6, 정서 및 행동장애 아동 교육 방안
참고자료
주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
1, 주의력 결핍 과잉행동 장애 주의력결핍 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,이하 ADHD라 칭함)는 동등한 발달 수준에 있는
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장애요인을 제거하는데 노력을 기울여야 한다.
참고문헌
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
김남성(1998). 교육심리학. 교육과학사.
김태련 외(1996). 발달심리학. 박영사.
정원식(1994). 인간과 교육. 교육과학사.
이숙재(1997). 유아를 위한 놀이의
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장애 학생들의 장애이해에 대한 필요성이 높아보이며 뇌병변장애의 경우 ‘전문교사의 부족’에 대한 응답 또한 높게 나타나 학습내 전문교사 배치가 시급해 보인다. 향후 보육교육시 가장 필요한 것에 대해서는 전체의 25.1%가 ‘특수교육
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