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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원의 특성
Ⅲ. 교원의 자질
Ⅳ. 교원임용제도(교사임용제도)의 불투명성
Ⅴ. 교원임용제도(교사임용제도)의 전형
Ⅵ. 교원임용제도(교사임용제도)의 한계
Ⅶ. 향후 교원임용제도(교사임용제도)의 내실화 방안
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교원인사제도의 개편에 큰 영향을 주게 된다. 단위학교의 학교의 자율권 부여와 학교운영에 대한 구성원의 참여 문제는 교사회, 학부모회, 학생회의 법제화의 문제, 교장의 역할과 권한의 문제, 임용제도 등의 문제로 부각되게 된다.
한국교
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교사임용제도의 문제와 해결방향 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원의 정의
Ⅲ. 교원의 지위
Ⅳ. 교원임용제도(교사임용제도)의 변천
1. 초등교사
2. 중등교사
Ⅴ. 교원임용제도(교사임용제도)의 우선 순위
Ⅵ. 교원임용제도(교사임용제도)의
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교원 수급 계획의 오차를 크게 만드는 요소가 된다.
넷째, 교사의 전문직 확립을 손상시킬 수 있는 문제이다.
교원 임용 과정에서 임용 순위고사를 학력으로 평가하여 실시하는 현 제도는 교사의 자질을 학력 위주로 설정할 가능성이 커지므
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, 컴퓨터 게임 등은 산학겸임교사를 적극 활용할 예정이다. 1.현행교원양성제도의 현황
1)중등교원 양성기관 현황
2)중등교원임용제도
2. 현재 교원양성제도의 문제점
3. 교원양성제도 개선안
4. 2008학년도 교원임용시험 개선안
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교원양성 기관에 대한 평가, 감독체제 미흡
-평가결과가 행•재정적 지원이나 양성인원제한으로 활용되지 않고 있음
-양성기관 과다로 평가•지도가 제대로 이루어지지 못함 < 현행 중등교원 임용제도 >
< 교원임용제도의 문제점
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교원 자격 제도 개선방안 연구」,최인영, 한양대 교육대학원,2008
「교원인력관리 정책의 실태분석과 개선방안에 대한 연구 : 초·중등교원을 중심으로」,김길자, 울산대학교 교육대학원, 2000
서울대학교 교육연구소, 1981 서론
본론
Ⅰ교
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교수가 조선기독교 역사를“선교의 역사”로 기술하지 않고“민족교회의 역사”로 기술하려 기울인 선구적 노력은 개신교의 신식교육의 분석에 중요한 시사점을 줄 것이다. 1. 개화기의 교원 양성 제도
2. 한국 근대교육의 사적 이해
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교원양성제도는 인성과 적성보다는 성적에만 국한되어 있는 것이 현실이다. 위의 토론회 내용처럼 실질적인 우수한 교원을 만들기 위해 책무성있는 교원임용제도가필요할 것이다.
또한 현재 일선 학교현장의 현실과 맞지 않는 교사양성기관
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참고문헌
김종생, 한국의 교사양성 및 임용제도의 개선방안에 관한 연구, 군산대 교육대학원, 2005
박명희, 초등교사 신규임용에 관한 연구, 대구교육대학교 교육대학원, 2005
박형래, 교사 전문성 신장을 위한 교원신규임용제도 개선방안 탐
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