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관찰자간 신뢰도
연구에서 신뢰도 확보를 위해 다음과 같은 내용을 관찰자 훈련에 포함시키도록 한다.
훈련과정
훈련내용
학생의 의사소통적 개별 특성과 반응 알기
뇌성마비 학생의 의사소통 특성을 알고 개별 학생의 의사소통적 특성과 반
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를 여러 측면에서비교 분석해 봄으로 써 모나거나 왜곡된 관찰자를 가려서 재훈련시키거나 제외시킴으로써 가능하다. 즉, 최선 책은 관찰자가 문제점을 충분히 인식해서 가능한 한 피 관찰자들을 참견하거나 그들의 눈 에 띄지 않도록 한다.
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훈련상황 동안에 성원이 적절하고 효과적인 반응을 보였다 하더라도, 치료자의 직접적인 지시나 도움이 없는 일반사회 상황에서도 훈련받은 사회기술이 항상 일반화되어지고 유지되는 것은 아니다. 치료효과의 지속성과 일반성 모두를 증가
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훈련상황 동안에 성원이 적절하고 효과적인 반응을 보였다 하더라도, 치료자의 직접적인 지시나 도움이 없는 일반사회 상황에서도 훈련받은 사회기술이 항상 일반화되어지고 유지되는 것은 아니다. 치료효과의 지속성과 일반성 모두를 증가
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적인 노력과 훈련이 필수적이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 역할 중 ‘관찰자로서의 역할’에 대해 기술하고, 영유아를 대상으로 간단한 관찰을 실시한 후 일화기록 형식으로 기록해 보았다. 일화기록은 기록-추론-평가의 3
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), 인터뷰(interview) 등 다양한 유형이 있다. 이것들은 피 평가자와 평가자 및 관찰자의 갈등 상황에 대해 논의, 발표, 토론, 구체적인 자료를 제시한다.
(4) 역량 중심의 교육훈련 프로그램
역량 중심의 교육 훈련은 조직의 효과성을 높이기 위해
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