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신화의 윤리적 의미
Ⅵ. 홍익인간이념의 현대적 의의
1. 사회의 정화와 통합
2. 민족화합과 남북통일
3. 건강한 민족정체성 확립
4. 세계화 추이의 감시 및 부작용의 극복
5. 한민족의 이상으로서의 홍익인간이념
Ⅶ. 단군신화의 구조
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단군신화의 윤리적 의의
1. 단군의 건국이야기의 인간 중심적 사고인 인본주의를 들 수 있다
2. 천신 환웅과 땅의 웅녀 사이에 단군이 태어났다는 점을 들 수 있다
3. 자연과 인간의 조화라는 측면에서 천인합일의 사상을 조화정신의 의미로
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단군신화의 윤리적 의미 : 생명 개념을 중심으로, 대한철학회
박금숙(2011), 다문화 사회에서 단군신화의 의의, 서울교육대학교
이병찬(2011), 단군신화 교육의 전제와 방법적 제안, 국제어문학회
이철우(2010), 단군신화에서의 구조 및 특성 연구,
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교육목표의 정향
1. 교육철학적 관점
2. 교육사회학적 관점
3. 교육심리학적 관점
Ⅲ. 초등교육의 목적과 목표
1. 외국의 초등교육목적 및 목표
(1) 미국
(2) 영국
(3) 프랑스
(4) 독일
(5) 러시아
(6) 일본
(7) 중국
2. 한국의 초등교육목적
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개념에 대한 종교적 입장
1. ‘신’의 어원 및 종교의 분류
2. 일신교인 기독교에서 보는 신
Ⅲ. 그리스신화의 종교적 성질
Ⅳ. 단군 담론의 종교적 이해
Ⅴ. 디아스포라(diaspora) 유대인의 종교적 모습
Ⅵ. 문화적 지배와 종교적 저항
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단군신화
Ⅱ. 단군신화 분석
???? 단군신화 작품정리
???? 단군신화의 올바른 해석
???? 단군신화의 특징
1. 삼위일체정신
2. 홍익인간정신
3. 한민족의 역사적 체험내포
???? 단군신화의 의의
???? 고조선 사회를 엿볼
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기능
Ⅲ. 신앙의 발달단계
제15장 유아기와 미분화된 신앙
제16장 직관적 투사적 신앙
제17장 신화적 문자적 신앙
제18장 종합적 인습적 신앙
제19장 개별적 반성적 신앙
제20장 결합적 신앙
제21장 보편적 신앙
Ⅳ. ‘J. W. F
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교육”이란?
교육사회학(9월 21일)
교육사회학 관점→교육과 사회의 관계
교육사회화(9월 28일)
교육에 대한 설명 : 듀르께임(교육사회의 아버지)
교육에 대한 설명 : 파슨스
교육사회학(10월 12일)
*이론적 한계와 비판(기능주의)
교
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- 1999
에드워드 G. 그랩 양춘 역 사회 불평등: 이론과 전망 나남 - 1994 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 상징적 상호작용 이론과 성차별
Ⅲ. 구조기능주이론과 성차별
Ⅳ. 갈등 이론과 성차별
갈등 이론에서 본 성차별의 원인 및 대안
ⅴ 결론
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교육 ----------------------------------- 5
3) 청소년부 신앙 발달 교육 --------------------------------- 5
4) 성인기 신앙발달 교육 ------------------------------------ 6
Ⅶ. 파울러의 공헌과 한계--------------------------------------- 6
1) 신앙개념에 대하여 -----------
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