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고전은 결코 어렵고 두껍기만 한 책이 아니다. 얇은 두께의 쉽고 재미있는 이야기로 구성된 『어린왕자』와 같은 책도 역시 고전이다.
고전 읽기의 의미? 고전이 무엇인가? 라고 묻는다면 나는 주저 없이 『어린왕자』이야기를 시작할 것이
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독서토론·독서치료 -독서토론 여럿이 함께는 독서 토론을 통해 책의 내용과 더불어 우리가 사는 세상과 인간으로서 살에 대한 이해를 한층 깊고 넓게 헤아릴 수 있는 시간을 가진다. 북세통 독서 디베이트는 학생들의 비판적·논리적 사고력
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독서의 교수-학습 장면에서실제 수업 내용뿐만 아니라 학습자의 신경학적 기제가 활성화되는 환경의 조성이 이루어진다면 더 의미 있는 수업이 이루어질 수 있을 것이다.
참고문헌
천경록, <읽기의 의미와 읽기 과정 모형에 대한 고찰>,
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읽기평가
단어 이해, 사실적 읽기, 추론적 읽기, 비판적 읽기. 읽기 태도 변화 등에 중점을 둔다.
4) 쓰기평가
쓰기 활동에 적극적인 참여, 내용의 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현에 중점을 둔다.
Ⅶ. 결론
‘독서’와 ‘읽기’의 차이가
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독서
2) 문학 작품에 대한 반응과 표현을 위한 독서
3) 비판적 분석과 평가를 위한 독서
4) 사회적 상호작용을 위한 독서
Ⅳ. 교과 학습 과정에서의 독서 지도 모형
Ⅴ. 언어 경험 중심의 독서 지도 모형
Ⅵ. 토론 학습과 협
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독서해야 하는가를 체계적으로 가르치는 교육은 부재하다는 것이 문제점으로 지적되었다.
(3) 독서와 나라의 교육제도는 깊은 관계가 있다. 학교교육은 책을 읽는 법을 가르쳐 주고 책읽기를 강요하는 제도이기 때문이다. 그러나 교육의 핵능
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독서평설
전국 국어교사 모임, 함께 여는 국어교육(2003년 봄호) Ⅰ. 서론
1) 사씨남정기를 선택한 이유
2) 고전문학작품의 교육 의의
Ⅱ. 본론
학습목표
1. 토론식 감상법
1) 작품을 읽기 전에
2) 작품을 읽어 볼까요
3) 다들 토론해 봅
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독서 즉, 자신의 배경지식이 어느 정도인지 제대로 파악한 다음에 거기에 맞는 책을 골라 읽어야 한다. 이러한 것은 책을 읽기 전에 기본적으로 고려되어야 할 사항들이다.
Ⅵ. 대학수학능력과 독서, 토론, 논술
대학수학능력이란 대학에서
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독서의 즐거움, 의미 있는 독서
제3장 어떻게 읽을 것인가?
제4장 읽은 책 활용하기
제2부 읽고 싶은 책 즐겁게 읽기
제5장 철학, 무슨 책을 읽을까?
제6장 한국철학을 읽는 방법
제7장 우리 역사 읽기
제8장 서양 역사 읽기
제9장 사회과학책을
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고전독서교육
교육의 문화적 기초
힘으로서의 교육
교사의 자질향상책
재건주의 방식
대표
인물
킬패트릭, 올센, 파커스트, 쿡
배글리, 칸델, 브리드, 스미스, 베스터
마리땡, 허친스
브라멜드
기타
(한계)
우수한 소수의 창의성 무시
보편적
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