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삼국 문화 교류의 방안 등에 대한 모색이 그 시작이 될 수 있으리라 기대해 보며 본 보고문을 마친다.
<참고자료>
『근대성, 아시아적 가치, 세계화』, 이환 지음, 문학과 지성사, 1999.
『동아시아인의 '동양'인식:19-20세기』, 최원식·백영
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방안
1. 한중일 갈등 구조와 경제 관계
2. 한중일 경제협력을 둘러싼 최근의 논의
3. 현단계 한중일 경제 협력 논의의 성격
4. 기존 협력방식의 한계한계 탈피 노력
5. 변화의 적극적 수용 자세 필요
6. WIN-WIN의 추구
7. 적극적
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방안
(1) 호혜적 관계로의 발전 모색
(2) 국가적 차원의 전략 수립
(3) 선택과 집중이 가속화
(4) 국가적 기업적 차원에서의 중국은 대등한 파트너 관계
5. 향후 한중 통상 관계 전망
(1) 한중 수교 10년을 되돌아보며
(2) 10년 후 한중 교역의 전
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동아시아의 역사분쟁』, 동재, 2006.
2. 번역서
아사히신문 취재반, 『동아시아를 만든 열 가지 사건』, 백영서·김항 공역, 창비, 2008.
3. 기타
광주일보 http://www.kwangju.co.kr/read.php3?aid=1385564400511931004
( “교류 차원 넘어 동아시아 문화공동체 지향
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문화 교류의 모습
-(방송과 영상 산업을 중심으로)
Ⅳ. 한류를 통한 커뮤니케이션 형성
Ⅴ. 한류의 지속성을 위한 방안
1.블록 내 문화간의 호혜적 소통 필요
2.문화 컨텐츠 산업의 개발 필요
3.한국적 이미지의 문화 개발
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방안에 관한 연구”, 동아대학교 경영대학원, 2001
신현암, “한류열기 지속위해 전통문화 접목해야”, 자유공론, 2001. 12
차동영, “한류가 한국 관광산업에 미치는 영향”, 서강대 공공정책 대학원 석사학위 논문. 2004
최미정,“한중 문화교류
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방안
제1절 핵심역량을 바탕으로 한류 브랜드상품의 개발
제2절 한류산업에의 투자 및 한류 자본 시스템 구축
제3절 차별화된 다양한 한류 및 한류관광상품의 브랜드 구축
제4절 쌍방향의 다양한 문화 교류 확대
제5절 한류의 브랜
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문화연구소 동국대학교. 1985.
이호영. 「논문 : 신라삼국통일에 관한 재검토 - 통일의식을 중심으로 -」. 사학지. 단국사학회. 1981.
서영교. 「나당전쟁과 토번」. 동양사학연구. 동양사학회. 2002.
김복순. 「삼국의 불교와 사상교류」. 신라
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방안”, 「경우논집 제37집」, 충남대학교 경영동우회, 2007
김원제, “문화콘텐츠산업으로서 e-스포츠의 시장 전략에 관한 연구” 게임산업저널. 통권 9호, 한국게임산업개발원, 2005
김원제, 「미디어스포츠 사회학」, 커뮤니케이션북스, 2005
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동아시아 현황과 전망’
김태운, 2005년 ‘북핵 6자회담의 다자주의 요소에 대한 고찰’
문홍호, 2005년 ‘중국의 대회전략: 동북아 및 한반도 정책을 중심으로’
박종철 외, 2003년 서울: 통일연구원, ‘동북아 안보·경제협력체제 형성방안’
세
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삼국문화적 공통성을 바탕으로 이미 깊은 갈등을 극복하는 데에 실마리가 될 것이라 판단했기 때입니다. 이러한 이론적 관점을 기반으로 연구를 지속했고, ‘한?중?일이 공유하는 유교문화 교류활성화는 유사한 정체성 형성, 그리고 평화적
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문화탐방으로 중국의 북경과 일본의 오사카로 탐방을 다녀왔습니다. 같은 동아시아권이지만 각각의 특징을 발견하는 기회가 되었습니다. 비록 몇 안 되는 외국에 대해서 체험하였으나 제 성장과정에 있어서 글로벌 마인드가 생기는 계기가
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작년 10월에는 후쿠오카대학 국제 교류 세미나에 참가하였습니다. 동아시아 지역 학교에서 대표 2명씩을 초청하여 2주 동안 일본의 문화를 소개하고 교류하는 행사 였는데 일정 중에 나가사키 원폭 박물관을 방문하게 되었습니다. 그런데 그
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교류 세미나에서는 일본의 역사왜곡과 동아시아 공동발전을 위한 방안을 주제로 한 호소력 있는 발표로 기립 박수를 받아내기도 하였습니다. 또한 전략 컨설팅 회사에서 Research Assistant로 일한 경험은 비즈니스 실무에 대한 경험과 더불어 해
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동아시아 지역에 대한 교류와 이해를 증진시키는 국제 프로젝트나 봉사활동에 참여하여 사회적 영향력을 발휘하고자 합니다. 1.서론
1.1 이 자기소개서의 목적
1.2 본인의 입학 동기 및 목표 소개
2.학업 관련 경험
2.1 고등학교 학업 성과
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