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이 입었던 줄무늬 옷은 사회에서 배척받았다는 특수한 신분을 뜻하는 기호였던 것만은 아니다. 경멸의 뜻이 담긴 천은 품격을 엄청나게 떨어뜨리는 효과를 가져온다. 다시 말해서 그런 천으로 만든 옷을 입은 사람은 구원의 희망과 인간의 존
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무늬의 다양함과 구성의 독특하기 때문이다. 위에서 연구한 토기들에게 나타나고 있는 무늬들은 선, 원, 삼각형, 사각형, 꽃무늬 등 여러 개이다. 이 무늬들을 표현할 때에 같은 선이라도 다른 방향으로 긋거나 아니면 그 방향을 달리하여 그
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에서도 무늬가 사용됩니다.
S1 : 원 모양, 사각형 모양의 무늬가 반복되는 무늬입니다.
S3 : 체크무늬, 줄무늬입니다.
S4 : 모양을 설명하기 어려운 무늬도 있었습니다.
S1 : 우리 생활을 더 풍성하게 해주는 것 같습니다.
S2 : 무늬가 있어서 사물들
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부제 : 줄무늬, 점박이 무늬, 그물 무늬, 여러 동물의 무늬가 지닌 뜻
작가가 누구인지 모르지만, 읽어도 이해가 되지 않는다.
표지사진
호랑이 사진이 나온다. 아마 줄무늬 동물을 소개할 때 나오지 않을까 예상해 본다.
뒤 표지
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이 선택한 문양으로 채소도장을 새긴다.
17‘
3‘
★색종이, 흰 도화지, 풀
※한 가지 모양의 무늬로 꾸밀 경우에는 색을 한두 가지로 제한하여 같은 무늬를 여러 개 만들고, 여러 가지 모양의 무늬로 꾸밀 경우에는 색을 동일하게 하여 무늬를
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, 잘된 점과 아쉬운 점, 재미있었던 점 등을 얘기해 봅시다.
◎ 차시예고
T: 다음 시간에는 지점토에 무늬꾸미기를 해 볼 거예요.
2′
* 완성작품
▶주변을 깨끗하게 정리할 수 있도록 지도한다.
※ 판서계획
단원 : 10-1. 무늬를 꾸며 봐요.
학습
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것 같아요.
정리
및 발전
학습
내용
정리
◎학습내용 정리하기
T: 정리하는 시간이에요. 이번 시간에 무엇에 대해서 배웠지요?
T: 무늬에 대해서 배웠죠. 무늬를 어떻게 나눌 수 있었나요?
T: 맞아요. 색, 모양, 종류 등에 따라 나눌 수 있었어요.
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인물이 추구하는 삶을 알지 못한다.
바. 본시 교수-학습 과정안
( 국어 )과 교수학습 과정안
수업자
지도교사
실습부장
단 원
3. 삶의 무늬
학습 요점
본시 주제
교과서
수업 목표
인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까
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장치를 위와 같이 정렬한다.
2. 평면 유리판과 평 복록 렌즈가 결합된 실험 장치에 레이져를
수직으로 조사한다. 스크린에 반사된 반사광을 관찰한다.
3. 스크린에 반사된 반사광을 관찰한다.
4. 무늬를 관찰하고 무늬수를 관찰하여 곡률반경
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무늬를 잘 만들었는가?
조각칼로 지우개를 파서 무늬 모양을 창의적
고 아름답게 만들었다.
상
수업중
작품
조각칼로 지우개를 파서 무늬를 잘 만들었다.
중
조각칼로 지우개를 파서 무늬를 만드는 것이 다소 미흡하다.
하
인지적
조각칼을
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