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민주적 공간인가?
2) 성평등 교육이 제대로 이뤄지고 있는가?
3) 아이에게도 지켜줘야 할 인권이 있다.
2. 아동과 청소년의 권리가 존중되는 방식으로 변화되기 위해 필요한 변화
1) 민주시민교육이 수업이 아닌 학교생활 그 자체를 통해 이
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교육실천의 방향에 대한 전략적 공감이 서야 하며, 이에 대한 교사운동의 지도력이 요청된다. 이는 진보적 교사진영 내부의 이데올로기 투쟁이 될 것이다.
교육분과는 이에 대해 자치공동체 교육(민주시민교육), 생태주의 교육, 성평등 교육
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교육들도 지역사회 주민으로서 서로 간의 소통을 통한 시민교육이라 할 수 있다.
7. 참고 자료
김근혜. (2018). 한국 시민운동단체의 시민교육에 관한 연구. 석사학위논문, 한국교원대학교.
김남근. (2016). 한국민주시민교육의 활성화 방안에 관
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| 장혜진 (지은이) | 국가인권위원회 | 삶은책 목차
서론
본론
1, 민주시민교육의 개념과 목적 2, 민주시민교육의 내용, 필요성
3, 한국의 자유 민주주의의 특성과 정치적 성향 4, 한국 시민 사회의 사회·문화적 성향
결론
참고문헌
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성의 가치체계에 연계시키고 동시에 그것을 한 단계 높이는데 있다는 큰 틀에 대한 동의를 넓혀 가는데 있다. 그것은 결국 평화, 자유, 인권, 성평등, 환경 보존 등의 대한 시민들의 의식을 높이고 확장해나가는 시민교육의 일부이며 한반도의
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