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도구관적 사례로 군전역자들의 사회적응과정, 재소자들의 언어 순화 훈련 과정 ,청각 장애우 들의 수화를 통한 의사소통, 신조어를 예로 들었다. 또한 매스미디어에서 나타난 언어도구관의 실증적 사례로 상대적 언어론을 통한 논증, 그리고
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도구관 그리고 형성관을 구분 짓는 기준이 통일성이 없다는 사실이었다. 우리 조는 언어 도구관은 언어사고이원론을 바탕으로 언어란 도구에 불과하다고 주장하는 것으로 보았다. 또한 형성관은 언어가 사고를 결정짓지만 사고가 언어를 결
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언어는 혁명과 건설의 힘있는 무기로서 사람들의 자주적이며 창조적인 생활에 힘있게 복무한다."고 규정하고 있습니다. 북한은 이와 같이 언어를 사상교환의 수단, 혁명·건설의 중요한 무기로 보는 유물론적 언어관, 언어도구관의 관점에 서
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언어공동체 속의 세계관임을 인지하
고 언어교육을 문화 전반적인 교육으로 확대 하는 것이 바람직하다.
언어 교육은 단순히 의사소통을 위한 도구관적 차원에서만 이루어져서는 안 되고, 모국어가 민족의 정신세계를 형성한다는 형성관적
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언어 권위관의 상대적 위축과 언어 도구관의 등장의 등장이 어우러져서 한자 중심의 절대적 언어관에 의문과 부정을 가지게끔하게 되었다.
Ⅵ. 결론
이 글에서 훈민정음 창제 목적과 관련해서 여러 가지의 학설을 살펴보았다. 우선 훈민정음
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