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일체관의 사례
표준어란 다른 방언에 비하여 언어적 우수성을 가진 언어가 아니다. 순전히 정치, 사회적 이유로 인하여 어떤 지역의 방언이 표준어로 채택된다. 우리나라의 표준어 규정은 다음과 같다.
표준어는 교양 있는 사람들이 두루 쓰
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언어와 사고의 관계를 보는 관점이 보는 사람들 마다 다르게 보게 한다는 것을 알았다. 한 학기 동안 ‘사고와 표현-Team project’를 하면서 언어관의 세 가지 입장인 도구관, 형성관, 일체관의 입장이 이렇게 어떤 입장에 서서 사물과 현상, 목
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유세계로 들어가서 성장하기 때문에, 피 교육자는 음성을 통하여 내용을 습득하게 되고, 이 내용을 통하여 피 교육자는 사유하고 행동하는 기반을 구축하게 된다. 따라서 언어 교육은 이러한 언어적 세계관의 형성이라는 과제를 중심점에 놓
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언어비교, 녹진
조재수(1995) : 남북한말 비교 사전, 토담
목 차
남북한 언어의 다른 점은
⑴ 발 음
⑵ 문 법
⑶ 어 휘
(4)문체
남북한언어가 다른 이유는 무엇일까?
1.북은 유물론과 기능적 관점
2.남과 북 모두 독자적인 신어 생산
3.남북에서
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1) 천마, 2) 빛속으로
3. 피식민자의 언어․문화적 대응 - 「草深し」
1)「草深し」 - 내선일체의 언어, 문화적 상황
2) “국어” 연설에 있어서의 차별 = 동화
3) 코훌쩍이 선생의 행방과 “조선어”의 입장
Ⅲ. 나오며
<참고문헌>
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