|
정원
수용인원
아동현황
계
남
여
계
미취학
초등재
중재
고재
대재
기타
0~3
미만
3~6
미만
계
22
534
2,625
2,032
1,137
895
2,032
75
392
450
537
469
75
34
양육
시설
19
512
2,475
1,967
1,101
866
1,967
72
391
450
515
462
66
11
직업훈련시설
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
보호치료시
|
|
|
아동의 범위를 확대하고 각각에 맞는 적합한 프로그램이 제공되어야 하며 국내입양이나 위탁 보호 사업이 활성화되어야한다. 지금까지 아동 문제의 과제를 제도적 측면에서 논했다면 이제는 그들이 향유 할 수 있는 시설에 대해 시선을 돌려
|
|
|
보육법 제9조 제1항에서는 ‘시설장 및 보육교사는 보건복지부에서 정하는 종사자를 두어야 한다.’고 명시하고 있다.
Ⅵ. 결
유아교육 교사의 양성과 관련하여서 유치원, 교원의 전문성 확립과 대학의 유아교사 양성 과정에서 교육실습, 그
|
|
|
시설 현황
3. 한부모가족의 문제점
1) 정서적 혼란
2) 자녀양육의 문제
3) 경제적인 빈곤
4. 한부모가족 자녀의 문제점
1) 이혼가족 자녀의 문제
2) 사별가족의 자녀의 문제
5. 한부모가족 지원 개선방향
【 참고자료 】
|
|
|
치료 및 치료 장비 및 특수교육교구 등을 대여해주는 등 통합보육을 지원할 수 있도록 제도가 개선되어야 한다.
전담시설에서의 통합을 위하여 일반아동을 보육할 때 정원의 30%의 일반아동을 보육할 수 있게 함으로써 일반아동을 장애아동보
|
|
|
시설은 보육교사, 특수교사 배치 기준 외에 장애인 복지법이 정하는 장애인재활시설의 시설별 종사자기준을 갖추어야 한다. 다만 물리치료사, 작업치료사, 언어치료사 등 장애유형에 따라 필요한 종사자를 두는 경우에는 보육교사 정원의 1/4
|
|
|
교육청에서 시설 감독
프랑스
●영유아에 대한 보호와 교육기능 분리
●육아의 남녀공동책임 원칙
●국가에서 재정 지원
0~3세 유아의 보모교육은 보육시설(크러쉬)에서 담당-노동부 가족아동국 관할
3~5세 유치원 취원
2~3세 유아는 유치원
|
|
|
아동교육. 서울: 학지사.
김경은, 이대균(2017). 장애통합보육을 경험한 교사들이 느끼는 어려움과 보람. 열린유아교육연구.
남현아(2015). 유치원 특수학급 교육계획과 개별화교육계획의 연계 방안에 관한 질적 사연구. 대구대학교 특수교육대
|
|
|
치료의 접근법도 매우 중요하다.
2) 학대가정의 치료서비스 의무 수용화
3) 강력한 법적 실행
4) 신고의무자 교육
5) 상담원 현장조사 권한 강화
6) 아동의 치료 (다양한 치료의 병행)
7) 아동 긴급보호시설
긴급보호시설은 5~7명의 아동들을 약 2~3
|
|
|
치료하는 총체적인 체계’이다.
참고문헌
김익균. 아동복지론. 교문사. 2011.
문선화 외. 한국 사회와 아동복지. 양서원. 2012.
배화옥. 주요국의 아동복지정책 동향. 보건복지포럼. 2005.
홍순정. 아동교육사. 한국방송통신대학교, 1993.
권오구. 사
|
|
메뉴펼치기
