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서 및 일지 사용
지적장애아동 자신의 경험을 담은 자기보고서나 일지를 수집해서 이를 통해 그의 적응행동을 평가할 수 있다. 특히 언어적인 표현이 가능한 경우, 개인이 자신의 생활 상황과 경험을 전달하는 데 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
적응
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적응행동을 강조하여 지도하도록 한다. 이같이 적절한 전환교육 프로그램과 교육, 중재 및 훈련을 제공하기 위해서는 장애학생들의 적응행동 요구분석이 필요하다. 여러 장애유형중 지적장애의 경우, 우리나라 특수교육대상자들의 54.6%로 대
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장애 또래보다 대인관계 문제해결능력에 많은 결함을 가지고 있어 사회적 부적응행동을 나타낸다고 하였다.
정신지체아의 대인관계에 관하여 Ingalls(1978)는 정신지체아는 지적 열등성으로 인하여 자기 표현과 상대방에 대한 이해력이 부족하
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장애를 가진 개인들의 성장과 발전을 촉진할 수 있습니다. 그러나 이런 노력에도 한계가 있을 수 있으므로 지속적인 연구와 현장의 노력이 필요합니다.
Ⅲ. 결론
지적장애 진단은 지능과 적응행동을 종합적으로 평가하여 개인의 강점과 약점
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행동의 특징을 설명하고 적응행동의 평가방안을 기술해보았다.
우리는 지적 장애아의 보여지는 모습이나 행동의 어려움을 장애유형과 정도로 파악하려하고 특수 교육적으로 쉽게 접하려고 하고 있다. 하지만 우리가 만날 수 있는 지적장애
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