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학습한 내용을 정리하고 다른 사태에 적용해 보게 하여, 일반화하는 과정
Ⅶ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 교수학습방법
1. 학교 교육과정의 운영
a. 이해 영역은 다양하고 즐거운 놀이와 표현 및 감상 활동을 하는 가운데 리듬, 가락, 셈여림,
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즐거운생활교과의 지도방향
선정된 내용을 효과적으로 학습할 수 있도록 학생 중심으로 통합하되 가급적 다른 교과와도 관련을 맺으면서 지도한다.
교사가 자율적으로 운영의 융통성을 기한다.
학생들의 발달 수준을 고려하여 생활과 관
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즐거운생활교육(수업, 학습)의 교수학습방법
(1) 지도 내용을 학생 중심으로 통합하고 활동과 기본 개념의 특성에 맞게 지도
(2) 교수학습내용 및 순서의 재구성, 다양한 학습방법 적용, 수업시간의 탄력적 운영
(3) 사전에 학습내용을 충분히
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즐거운 생활의 제재는 통합의 정신을 최대한 반영할 수 있도록 구성하여 제시한다.
Ⅶ. 즐거운생활 교과의 평가
1) 평가는 활동을 중심으로 관찰, 실연, 작품 분석, 면담 등의 수행평가를 지향하도록 한다.
2) 평가는 결과보다는 활동 과정에서
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즐거운 분위기에서 학습이 이루어지도록 한다.
(마) 전시회, 학예회 등 참여 발표의 기회를 많이 제공하여야 한다.
Ⅷ. 즐거운생활 교과의 평가
활동을 중심으로 관찰, 실연, 작품분석, 면담 등의 수행 평가를 지향하도록 한다.
결과보다는 과
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즐거운 활동을 통하여 건강한 심신을 기르고 창의적인 사고와 개성적인 표현이 이루어질 수 있도록 학습 분위기를 조성한다.
㉯ ‘감상’ 영역에서는 다양한 활동 및 작품 등을 보고 들으며, 좋은 점, 재미있는 점, 아름다운 점, 특징 등을 찾
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즐거운 조형 활동이 되기 위해서는 주변 생활 경험을 바탕으로 음악적 활동과 신체적 표현을 곁들인 조형 활동을 함으로써 창의적 표현력 신장을 도모하며 아울러 감상 활동과 유기적인 관련을 병행한 학습 활동이 바람직하다.
조형적 활동
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즐거운생활교과의 지도 방향
「즐거운 생활」교과는 통합교과로서, 다른 교과와는 달리 학습과제와 활동이 통합적으로 제시되어 운영 하도록 한 교과이므로, 다른 교과와 같이 분과 형식의 학습방법으로는 교과의 목표에 도달할 수 없다.
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즐거운생활 교과의 평가
(가) 신체활동, 표현활동, 감상활동의 영역별 필수지도 내용을 평가한다.
(나) 필수 지도 내용별 평가요소는 기본기능, 습관, 표현으로 한다.
(다) 결과보다 학습활동 과정에서 나타나는 학생들의 흥미와 자발성, 창의
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즐거운생활 교과의 독서교육
요즘은 예술교육에 대한 관심이 무척 크다. 그러나 현실은 불행하게도 학교교육보다는 학원교육을 통해 아이들이 예술경험을 많이 한다. 이런 현실을 극복하는 여러 가지 방법이 있지만 독서지도를 통해 아이들
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