|
로 인한 입시경쟁의 과열, 사교육비의 폭발적 증가. 학교교육과정의 파행적 운영 등등 이루 말할 수 없는 사회적 문제가 재현될 것은 명약관화한 사실이다”라고 제기했다. 성기선, 강태중, ‘평준화 정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한
|
|
|
수월성교육을 실천하고 있다"말한다. 또한 고형일 KEDI 원장은 "특수목적고가 수월성보다는 입시에 유리한 학교로 운영되는 경우가 많다"고 지적했다. 이처럼 이명박 정부 하에서의 수월성 교육이란 학생들의 적성과 소질과 적성을 최대한 살
|
|
|
수월성 추구를 위한 교육을 어렵게 하여 국가 경쟁력을 저하시키는 주요 요인으로 지적되고 있다.
평준화정책에 대해서는 각기 대조적인 교육관에 기반을 두고 찬반 양론의 공방전이 이어지고 있다. 즉, 평준화 정책은 학교 교육과정을 정상
|
|
|
지적되고 있다.
참고자료
강태중, 성기선, "평준화정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토", KEDI 교육정책포럼 2001-2, 한국교육개발원, 2001.
강태중, "고등학교 평준화정책에 대한 논의의 검토", 대통령자문 교육인적자원정책위원회
|
|
|
지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토, 한국교육개발원 정책포럼 자료집
성기선(2002), 고등학교 평준화정책과 학력하향화 현상과의 관련성 분석연구, 교육사회학연구
윤정일 외(1992), 한국의 교육정책 개정판, 서울 교육과학사
홍후조(
|
|
 |
한다. 나아가 영재 교육은 수월성을 추구하지만, 지 덕 체의 조화로운 인간성 육성에도 세심한 주의를 기울여 나가야 할 것이다. 1. 서론
2. 주 5일제의 목적
3. 주 5일 수업제 시행에 있어서의 문제점
4. 발전적 대처방안
5. 결론
|
|
메뉴펼치기
