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직업파인더와 같이 진로탐색과 진로계획에 관하여 내담자들에게 좀 더 사고하도록 지원할 수 있는 유용하고, 쉽게 이해되며, 해석된 자료 등을 제시한다.
2)다른 흥미측정
■진로사정검사-개정판(CAI-EV)
- 대학졸업을 앞둔 개인의 직업적 흥
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2) 진로목표 설정 준거 설정하기
3) 현실치료의 WDEP 기법
2. 내담자 특성 파악을 위한 기법
1) 생애진로 사정하기
2) 진로가계도 작성하기
3) 직업카드를 활용한 직업 흥미 탐색하기
4) 표준화된 심리검사 활용
* 참고문헌
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사정에 대한 고찰, 대구교육대학교 초등교육연구
정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들 [방통대 유아교육과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(가드너)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2.
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심리학적 적용
가. 자아교육-‘나의 이해’
나. 자아교육-‘나와 타인의 이해’
다. 진로탐색교육
라. 선택교육
Ⅵ. 맺음말
Ⅶ. 참고문헌
Ⅷ. 부록 Ⅰ. 서론
가. 들어가며
나. 연구의 제한
Ⅱ. 자아정체성에 관한 이론적 논의
가. 자아
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심리학, 한림미디어, 2002
ⅶ. 폴 D, 티거, 나에게 꼭 맞는 직업을 찾는 책, 황금가지, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 에니어그램의 정의
Ⅲ. 에니어그램의 필요성
Ⅳ. 에니어그램의 유형
1. 1번 유형 개혁가 / 고결하고 이상이 높은 타입
1) 특성 : 완
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직업체험
1
⑪ 과외
10
⑫ 학원 강사
2
⑬기타
마트직원2, 라인공장, 한국은행,영화관스텝3,베이비시터, 판매도우미
버스업체단말기교체작업 1
6. 당신의 일일 근무 시간은 몇 시간 인가요?
①1시간 이상 - 3시간 미만
13
②3시간 이상 - 5시간 미
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심리학. 학지사. 1-1.서론
1-2.인간발달의 개념
1-3.청소년과 청소년기의 개념
1-4.청소년기의 발달 특성
1-5.청소년기의 가장 중요한 발달과업
1-6.자아정체감의 의미
1-7.자아 정체성에 영향을 미치는 요인
1-8.청소년기 자아정체성 형성의
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학업과 진로선택
9) 청소년기의 성
10) 정서의 발달
11) 도덕성 및 가치관의 발달
12) 내적 문제행동
13) 외적 문제행동
3. 거듭나는 삶을 위한 사회복지적 관점의 장ㆍ단기 목표
1) 장기 목표
2) 단기 목표
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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진로에 대해 걱정을 하는 반면에 무엇을 해야 하는가에 대해서는 그리 심각하게 고민하지 않습니다. 그래서 학교에서는 다양한 직업 탐색 프로그램을 심리학 시간이나 야외 수업시간을 통해 진행시키고 있습니다. M.B.T 검사와 자기 관리하는
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심리학. 다우
- 조흥식 외(1999), 가족복지학, 학지사
- 장혜경 외 8인(2005), 가족정책기본계획수립을 위한 연구, 한국여성개발원
- 장혜경(1999), 경제위기와 가족의 변화, 서울 여성의 전화
- 최경석외 5명, 『한국 가족복지의 이해』, 인간과 복지
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